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어지도록 하기 위해서는 교원 연수의 실태를 정확히 분석하고 그 문제점을 파악하여 개선 방향을 마련해야 할 필요성이 제기되고 있다.
참고문헌
* 멀티미디어교육지원센터(1998), 사이버 교원연수원 운영. 멀티미디어교육지원센터
* 서울대학
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교육과정에서는 학습자들이 개별자를 전제하고 있었다. 매체언어교육과정을 모색할 때에는 이 둘 간의 중요한 차이를 간과해서는 안 된다. 매체언어교육에서 학습자들은 매체언어의 공동적 체험자들로서 은폐되고 있는데, 이러한 현상의 실
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교육과정
1. 상업계 고등학교의 수준별 소집단 편성?운영한다
1) 협동학습을 통한 이질그룹의 소집단 편성?운영
2) 동질그룹의 수준별 소집단(심화?보충과정) 편성?운영
2. 수준별 학습지도안 및 교수-학습 자료를 개발?활용한다
1) 수준별
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어 심리적 지식을 종합적으로 갖추어 효과적으로 의사소통할 수 있는 능력을 길러줄 수 있다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 영어교과의 전반적인 특징과 영어과의 제 7차 교육과정 대하여 살펴보았다. 구체적으로는, 영어 교과의 제 7차 교육과정 개정
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어나기 위한 선제조건이기도 하다. 레지오 접근법에서는 언어는 은유와 상상이 풍부하고 유아가 가지는 미술적 판타지를 지식구성의 원천으로 봄으로써 현대유아교육과정이 개념적, 명제적 지식전달에 초점을 둔 ‘각질화된 언어’로 탈 구
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교육 등의 내용을 고려하여 연계적이고 통합적인 교수-학습이 이루어질 수 있도록 한다.
□ 경제 과목과 관련된 사회과의 다른 과목들과 상호 보완적인 학습이 이루어지도록 한다.
참고문헌
김종서(1999), 미국경제 보고서, 서울 : 국일미디어
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미디어 자료는 특성을 살려 잘 이용하면, 좋은 효과를 거둘 수 있다.
참고문헌
교육인적자원부(2004), 초등학교 바른 생활과 교사용 지도서(2), 서울 : 대한교과서(주)
교육부(1997), 바른생활 슬기로운생활 즐거운생활 우리들은 1학년 교육과정,
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과정에서는 수준별 교육을 강조하고 있다. 이는 학습자의 개별 능력과 각자의 흥미를 중시하며 자기 주도적으로 학습하는데 노력해야 함을 의미하며, 보충학습, 심화학습 등 수준별로 제작된 멀티미디어 학습 자료 등을 개발하여 적극 활용
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어디서든지 쉽게 사용할 수 있도록 하여야겠다.
셋째, 학교 홈페이지 활용 교육과정 및 다양한 교수학습을 위한 자료 및 프로그램이 개발 되어야겠다.
넷째, 인터넷의 역기능을 해소할 수 있는 인터넷 예절 교육과 정보를 엄선하여 활용할 수
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어 교육학의 정체성: 국어 국문학 전공과 국어 교육 전공의 공통성과 차별성 문제
2. 내용학(문법, 기능, 문학)의 세부 영역 구성 문제
3. 내용학과 교과 교육학의 조화 문제
4. 사회와 학습자의 요구에 맞는 교과 개설의 문제
5. 문법 교
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