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모임운영
Ⅰ서론
Ⅱ본론
1. 평생교육기관
(1) 평생교육기관 이란?
(2.) 평생교육기관의 유형에 따른 분류
(3) 주요 평생교육기관의 종류와 역할, 프로그램
2. 평생교육사
(1) 평생교육사의 정의
(2) 평생교육사의 역할
Ⅲ결론
※ 참고자료 - 노인관
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습자의 수업 참여 측정도구 개발, 한국교육방법학회
채병묵(2011), 유비쿼터스 환경하에서 학습자의 학습양식 측정도구에 관한 연구, 인천대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 측정도구의 개발
1. 측정 도구 문항 작성을 위한 평가 목표
2. 탐구능력 측정
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능력이 아니라 문제해결력, 반성적, 비판적 사고, 창의성 등을 비롯한 고등 정신 능력을 갖춘 사람이다. 이러한 능력은 저절로 길러지는 것이 아니라, 개인의 인지 과정과 사회적 상호작용을 통해 맥락에 적합한 지식을 능동적으로 구성할 수
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수 있겠다. 1. 서론
2. 수행평가의 개념
가. 수행평가의 의미
나. 수행평가의 특징
3. 수행평가의 여러 가지 방법
4. 수행평가의 문제점 및
기준 설정의 필요성
5. 교육적 실행 방안
6. 초등 수학 수행평가 개발의 예
7. 결론
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문제들을 시민들이 대화와 타협에 의해 합법적으로 해결할 수 있게 하려는데 목적을 둔다. 이러한 목적을 달성하기 위해, 이 모형은 유능한 법관이 여러 입장과 증거를 고려하여 합당한 판단을 내리는 과정에 착안하여 학습자 개개인이 공공
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문제해결력, 서울 : 창지사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 창의적 문제해결(CPS)의 개념과 특징
Ⅲ. 창의적 문제해결(CPS)의 중요성
Ⅳ. 창의적 문제해결(CPS)의 매개요인
Ⅴ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 단계
1. 창의성 계발 학습 단계
2.
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문제 해결력에서부터 시작하여
하향식 위계분석을 실시한다.
ㄷ. 교수분석과정에서 출발점 행동을 설정하기 위해 해당 학생들이 이수한 교육과정 분석과
학생 관찰 결과를 활용한다.
ㄹ. 문제해결력 학습에 필요한 하위능력은 구체적 개념,
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문제 표상에서의 차이를 가져온다. 특정한 전략 지시를 통한 문제 해결보다는 \"발견\"하라는 지시를 받은 쪽이 과제의 특성을 보다 체계적으로 파악할 수 있는 \'기회\'를 갖게 된다.
이전에 학습한 개념을 암시하는 등의 안내된 발견 학습 프
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해결력 신장을 위해서는 문장제 문제를 많이 해결(연습)토록 하는 방안도 있겠으나 어린이들 스스로가 문제를 구성하고 해결 계획을 세워 문제를 해결케 하는 방안이 학력 신장에 도움이 된다고 할 수 있겠다. 학습 단계별 발문 및 조언 모델
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습 모델은 학생들의 독립 적이고 개인적인 인지적 성찰과정과 그런 능력의 개발을 중요시하게 되었고, 학생들이 문제를 해결해 나가는데 문제 형성의 과정부터 문제 해결 해 나가는데 문제 형성의 과정부터 문 제 해결과 평가에 이르는 전 과
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