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사례 및 집단게임놀이
1. 사례
1) 영철(가명)의 사례
2) 태포(가명)의 사례
2. 집단게임놀이
1) 활동1 : 몸으로 말해요
2) 활동2 : 나의 느낌, 생각, 행동을 보여줄게
3) 활동3 : 시간을 이겨라
4) 활동4 : 나는야 명탐정
* 참고문헌
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습 자료 개발 원칙 *4 (121)
(교수 학습 자료 개발에 관한 내용 Cu에 제시 → 교사가 재구성하여 활용하도록 함)
42.
① 교육과정 의도를 반영
② 오개념 형성하지 않도록 내용 명료하게 제시
③ 학생들의 생활경험과 밀접히 관련
④ 배당된 학습
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습
(2) 시범 실험학습
(3) 야외학습
(4) 시청각자료 학습
2. 초등과학의 학습과정
(1) 문제해결 학습과정
(2) 발견학습과정
(3) 탐구학습과정
(4) 과정학습과정
(5) 개념학습과정
(6) 현상학습과정
3. 초등과학의 학습지도 모형
(1) 과학이
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문헌
- 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2000
- 박홍자외, “영유아수학교육”, 태영출판사, 2007
- 박정민외, “유아수학교육”, 대학교육문화원, 1998
- 이미현, “표준보육과정에 근거한 보육프로그램의 수학활동 분석”,
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문제를 익히는 것으로 학습 내용을 정하여 선수학습인 곱셈의 의미와 곱셈 구구를 재 복습하면서 기본적인 연산문제를 해결할 수 있도록 교육과정을 편성하여 운영해야 하겠다. 그러나 학습 결손이 누적되고 수학적 개념 이해가 어려운 학생
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과정은 단순한 수학적 사실과 개념 학습을 넘어서, 유아가 능동적으로 수학적 사고를 구성하고 표현하는 능력을 키우는 것을 목표로 한다(유은영, 홍혜경, 2022, 제4장 참고). NCTM에서 제시한 다섯 가지 핵심 과정은 다음과 같다.
(1) 문제 해결(Pr
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2. 아동복지 전문가로서의 정책 참여 형태
3. 아동복지시설
Ⅴ. 아동복지 실천방법
1. 아동복지 실천의 원칙
2. 아동복지 서비스의 원칙
Ⅵ. 실천기술론적 활동 방법:
1. 교육
2. 상담
3. 치료
Ⅶ.우리나라 아동복지의 과제
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개념원리법칙의 이해, 문제해결력 향상 등을 위한 계산기와 컴퓨터의 활용을 적극 권장하고 있는 바, 현장 교사들이 자료 주도적 확률과 통계 학습과 그것을 위한 계산기의 사용에 대해 관심을 갖고 각 학교의 현실에 맞는 활용방안을 모색해
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학습 목표와 전략 수립, 결과 평가 등 일련의 학습과정에서 학습자의 주도적인 역할을 지원함으로써 자기 주도적 학습 환경을 제공할 수 있다.
셋째, 창의력 및 문제 해결력 향상이다.
다양한 ICT를 활용하여 정보 검색 및 수집, 분석, 종합 등
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과정기
가. 개정의 배경
□문제 해결력에 대하여 그 전략이나 방법 등의 구체화 필요성과 교수·학습 및 평가 방법을 개선하고 정보화 사회에 적응하기 위한 수학교육을 실시한다는 필요성 대두
□1989년 미국 수학교사 협의회(NCTM)에서 「학교
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