|
문학비평의 개념
① 비평: 문학에만 쓰이는 것이 아니라 여타 예술분야와 시사평론에도 사용되는 개념
② 문학비평: 작가가 창작한 작품을 대상으로 일반 독자나 전문비평가가 작품에 대해 가치판단을 내리거나 문학전반에 대한 심미적인 판
|
|
|
회, 1997
- 소설인물의 본성과 소설의 주변성, 현대소설연구12, 현대소설학회, 2000
- 마인드 맵 활용 수업이 아동의 창의적 사고력과 성향에 미치는 효과, 박병현,전주대학교, 2003 Ⅰ. 서사 문학 속 인물의 개념
Ⅱ. 서사 문학 속 인물이해
|
|
|
문학연구』Vol.20, 한국현대문학회, 2006. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매체 강의의 내용을 토대로 ‘대중문화’의 개념을 설명하시오. (5점)
1) 현대 사회의 문화 양식
2) 대중의 몰입을 유도하는 서사 구조
3) 새로운 창작의 장
4) 문화의 정치
|
|
|
하는 내용이기도 하면서도 그에 대한 내용은 각 시마다 다르다. 또한 이러한 상징의 개념은 상호 텍스트성이라고 하여 서로 간에 얽히고 1. 서론
2. 본론
1) 시 상징의 개념과 특성
2) 김소월 시, 진달래꽃
3. 결론
- 참고 문헌 -
|
|
|
회적 발전이 고양된다. 따라서 점차적으로 번역의 중요성이 커져가는 이 시점에서 번역에 대한 이론의 연구도 함께 대두되고 있으며, 앞으로도 번역은 이론적으로 많은 발전을 이룰 것이다. 한편 문학 텍스트의 문제점에서도 살펴보았듯이
|
|
|
문학의 개념 습득을 위한 모형
<문학 현상을 이해하기 위한 목표별 수업모형의 예>
- 문학현상의 한 주체로서 작가를 이해하기 위한, 독자를 이해하기 위한 수업모형. 문학현상의 한 요소로서 현실을 이해하기 위한, 텍스트의 표현성을 이
|
|
|
문학 교과를 싫어하는 이유는 무엇일까? 교과서에 실려 있는 문학 텍스트는 학생들이 읽고 즐거워할 만한, 문학에 대한 흥미를 가질만한 내용보다는 문학사적으로 가치가 있거나 의의가 있는 텍스트가 대부분이다. 대중소설이나 시대, 사회
|
|
|
문학을 통한 교육을 방해하는 세 가지 고정 관념
1. 문학을 하나의 교과(敎科) 체제로 인식하려는 고정 관념
2. 문학의 표현 형식을 가르치는 것을 중시하는 관점
3. 문학을 심미적 등가물로만 인식하려는 고정 관념
4. 문학의 작용
|
|
|
모더니즘 문학의 대두
1) 1930년대의 시대적 배경
2) 1930년대 문학의 동향과 모더니즘의 대두
2. 김기림
1) 문학관과 시론
2) 시
3) 희
|
|
|
모더니즘 소설>이라는 주제로 한국어문학부에서 모더니티의 요소를 찾아보았다.
·참고문헌·
한국 모더니즘 소설연구, 강운석, 국학자료원, 2000
잉여인간, 손창섭, 한국소설문학대계 30, 두산 동아, 1995
모더니즘과 포스트 모더니즘을 넘어
|
|
메뉴펼치기
