|
학
1. 문학의 본질
1)문학의 특성
2)문학의 기능
3)한국 문학의 특질
2. 문학작품의 이해
1)작품과의 친화
2)작품구성요소의 기능 및 관계
3)작품의 미적 구조
4)작품세계의 창조적 수용
5)인간과 세계의 이해
3. 문학작품 감상의 실제
1)동화 및 이
|
|
|
,「한국 근대사와 사회변동」, 문학과 지성사, 1980.
신채호,「조선위인전」, 범우사, 1997.
연구논문-
강남희,「신채호의 독립운동과 아나키즘」,연세대 대학원, 2002.
송지현,「단재 신채호의 역사전기소설연구」, 연세대 대학원, 1984.
|
|
|
|
|
|
역사적으로 살펴 기술하고, 한국에서의 지식인의 역할과 비교해 보았다. 드레퓌스에 의해서 일어난 좌우의 대립은 우파들이 교육계에 의심의 눈초리를 보내면서 논란이 시작되었다. 좌파의 교육자들이 학생들에게 나쁜 영향을 끼친다는 거
|
|
|
학습 활동에서 교사의 기본적 태도는 학습자의 수용 과정을 돕는 역할이어야 한다. 소설의 양식적 특질을 잘 전달하고 교육 목표를 효율적으로 달성하기 위해서 교사는 문학과 사회, 문학과 삶의 문제를 구체적인 현실적 삶과 관련하여 지도
|
|
|
Ⅳ. 북한의 단군릉
Ⅴ. 단군릉과 남북한 역사인식의 비교
1. 단군의 민족사적 의미
2. 북한 역사인식 변화의 배경
Ⅵ. 단군신화의 의의
1. 현대적 의의
1) 역사적 의의
2) 민족학적 의의
3) 문학적 의의
2. 현대적 해석
|
|
|
문학의 세계화에 결정적 역할을 했다. 가와바타의 1968년 노벨문학상 수상은 『설국』을 비롯한 그의 작품들이 세계적으로 인정받았음을 의미한다. 이는 일본 문학이 서구 문학과 대등한 지위를 확보하는 역사적 사건이었으며, 이후 일본 문
|
|
|
1.대중소설의 개념
2.시대로 본 대중소설
3.포스트모더니즘과 대중소설
4. 베스트셀러
5.대중소설의 미학
6.대중소설의 특징
7.왜 읽는가?
8.맺음말
참고문헌
|
|
|
문학적 특성
5.1 서론
5.2 요한복음의 문학 장르와 언어 양식
5.2.1 복음서 장르
5.2.2 언어와 문체
5.2.3 요한복음의 문학적 표현 방식
5.3 요한복음의 서사에 내포된 사상적 배경
5.3.1 헬라 사상
5.3.2 유대교 사상
5.4 문학적 틀에서 본 편집
5.
|
|
|
학교 1종 도서 편찬 위원회. 2001. "중학교 국어 1-1". 서울: 대한 교과서.
18. 황재기 외 10인. 2002. "중학교 사회 2". 서울: (주) 교학사.
19. 박삼옥 외 6일. 2002. "중학교 사회과부도". 서울: (주) 두산.
20. 서울대학교 사범대학 1종 도서 <도덕*윤리>
|
|
메뉴펼치기
