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작품론(作品論)
(1) 초기 가사와 전란 속의 애국적 열정
1)「태평사(太平詞)」
2)「선상탄(船上歎)」
(2) 후기 가사와 안빈낙도
1)「사제곡(莎堤曲)」
2)「누항사(陋巷詞)」
(3) 시조(時調)
3. 문학사적 위치
♠ 참 고 문 헌
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이야기다.
(6) 오월 광주
문화예술정보 서비스 http://www.arko.or.kr/hyper/hyper-cgi/daebon_fulltext.html?text_fname=T04538.htm
<오월광주>는 광주 민중항쟁이 일어났던 열흘간의 사건들을 서사적으로 엮은 이야기이다. 이 작품의 내용은, 1>계엄 포고의
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쟁점
▣심화 감상▣
<규원가>의 화자의 존재의식을 중심으로 작품감상
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
Ⅲ.결론
<규방가사의 문학성 논의>
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
▣현대적 수용문제▣
1.원형자료의 감상 및 분석
2.현대적 수용방안 아이디어
참고문헌
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민족문학운동의 역사와 이론2』한길사 ,1996
김재용,『북한 문학의 역사적 이해』 문학과 지성사 ,1994
신형기, 오성호 『북한 문학사』평민사 ,2000
김윤식 『북한문학사론』새미 ,1996
이재인 『북한 문학의 이해』열린 길 .1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ
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문학비평사」, 소명출판, 1999.
이주형, 「한국근대소설연구」, 창작과비평사, 1995.
박호영 외 1, 「고등학교 문학(하)」, 형설출판사, 2004. 1. 신채호와 이광수의 현실과 문학관 비교
2. 형식-내용 논쟁의 논점
3. 민족문학론과 계급문학론
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문학의 유형
1) 문학의 성격에 따른 분류
① 본격 문학
② 대중 문학
2) 대상 독자에 따른 분류
① 아동 문학
② 청년 문학
③ 성인 문학
3) 제재에 따른 분류
① 농민 문학
② 해양 문학
③ 도시 문학
④ 전쟁 문학
4) 사
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중간소설이 출현했다. 그 뒤 풍부하고 복잡한 사회 안에서 자신의 존재를 묻는 작품들과 전후에 태어난 작가들이 등장하여 문학의 다양화가 이루어졌다.
참고문헌
1. 김문길 외 3인, 일본문학 이해, 형설출판사, 1998
2. 박훈주, 근대일본문학,
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중 하나로 교사가 중요한 요인임을 지적하였다. 유아문학교육의 교육적 가치가 교사의 노력과 배려에 따라 달라질 수 있음을 강조한 홍은숙(2008)의 연구는 교사가 유아문학교육에 대해 어떻게 인식하고 있으며, 문학교육의 목적과 내용을 어
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이야기를 듣고 이야기 해 보는 과정에서 정서적인 안정감과 심미감을 갖게 된다. 다음으로 유아문학교육은 풍부한 상상력을 갖고 있는 유아들에게 사고의 확장과 창조적인 활동을 할 수 있는 자극제가 되어준다. 유아들에게 즐거움을 주며,
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문학연구. 연암 박지원 선생 탄신 250주년 기념특집호
13. 허문섭. 조선고전문학사. 동국문화사, 1963. Ⅰ. 서언
Ⅱ. 연암의 생애와 사상적 배경
1. 연암의 생애
2. 사상적 배경
Ⅲ. 연암의 문학관
1. 도의 구현과 교화의 실현
2. 문체상의
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