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시선>, 한용운, 미래사, 1991
<나의 꽃밭에 님의 꽃이 피었습니다, 민족의 청년 한용운>, 고명수, 한길사, 2000 Ⅰ. 시작하며
Ⅱ. 시인 한용운 소개
Ⅲ. 작품감상 및 해설 1. 님의 침묵
Ⅳ. 작품감상 및 해설 2. 복종
Ⅴ. 마치며
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문학 제도 등)
독자
(주관성)
그러므로 시 텍스트의 올바른 감상은 하나의 기표로서 기본적으로 열려진 가능성으로서의 시 텍스트와 수용자로서의 독자의 감상과 결과를 매우 자명한 것으로 먼저 존중해야 할 것이고, 텍스트와 독자의 수용의
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시간 속에서 전개되는 것을 우리는 감동적으로 지켜볼 수 있었다.
참고문헌
김용태, 김현승 시에 나타난 시간의식의 제 양상, \'84, 부산대 교육대학원 석사논문
곽광수, \"김현승의 고독\", 숭실어문학회편, 『다형 김현승 연구』, 보고사.
권
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시각과 틀을 형성하여 다음시기의 현실참여의 지적토대를 이루는 바탕이 된다.
참고문헌
김혜순, 『김수영, 세계의 개진과 자유의 이행』, 건국대학교출판부, 1995.
강희근, 「김수영 시 연구」, 한국문학연구, 제8권, 동국대학교 한국문학 연
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시 암송, 암기를 권할 수 있는 것이다.
5. 맺는 말
학생의 눈 높이를 존중하고, 그로부터 출발한다는 데 초점을 맞추었다. 내가 가진 감상에 자신을 가질 수 없어 참고서를 보고 나서야 안심하던 중, 고등학교 문학 시간이 안타까웠다. 물론 상
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문학사, 1990. <차 례>
1. 들어가며
2. 30년대 프로시론의 단초 - 김기진의 단편서사시론
3. 30년대 프로시론의 주요 양상과 특성 - 임화의 시 론(감상 배격과 객관적 형상화)
4. 30년대 프로시론의 의의와 한계
5. 나가며
※ 참고문
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시를 다루어야 한다. 무엇보다 중요한 것은 이해 교육과 표현 교육을 분리하여 이해하지 않는 것이다. 표현 교육은 이해와 감상의 완성인 동시에 새로운 이해와 감상교육으로 넘어가는 단초가 되어야 한다.
21세기 문학 교육의 성공은 학생들
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문학. 4학년 2학기 둘째마당.
고운꿈 아름답게 - 2. 나라면 이렇게
1. 창조적 재구성에 대한 개관․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 2
2. 시 창작하기
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시인에서 민족적 저항시인으로 승화되었다. 한마디로 표현하자면, 관능과 퇴폐적 낭만주의와 민족적 저항의식 이 두 가지의 시적 경향 자체가 모두 민족의 비극적인 현실에서 비롯된 것이라 할 수 있다.
결론
한국 문학사에서 그는 20년대를
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시 창작은 서구 자유시형이 무분별하게 쇄도하던 혼란기에 우리의 현대시를 전통과 접맥시킴으로써 문화적 주체성을 확립하려는 운동의 일환이었다. 이러한 까닭에 소월이 민족시인으로 평가받고, 현대 시문학사에서 높이 평가받는 것이다.
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