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문학 개념은 순수문학, 문학예술 개념이며, 이에 따른 문학교육은 외국문학과, 한국문학과 가릴 것 없이 순수 문학예술 작품의 독해를 중심으로 이루어진다. 여기서 굳이 강조하지 않더라도 이런 교육의 중요성은 이미 많은 사람들이 인정하
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문학작품 감상의 실제
1)동화 및 이야기(소설)감상
2)동시(시)감상
3)극본(희곡)감상
4)수필 감상
5)문학작품을 효과적으로 이해 하고 감상하는 태도 및 습관
문학의 본질
-문학의 개념
-문학의 갈래
-문학의 특성
-한국문학의 특질
-한국문학의
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문학교육론이 출발해야 한다는 점을 확인케 해 준다. 본질에 대한 이해 없이 장르의 특성을 중심으로 접근할 때 그것이 문학에 대한 敬遠을 불러 왔다는 점은 우리가 충분히 겪은 바 있다.
또한 문학과 일상인의 관계에 대해서도 수필은 많은
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도록 다리를 놓는 것은 계절의 순환이다,
참고문헌
김재봉(1999) : 텍스트 요약 전략에 대한 국어교육학적 연구 서울: 집문당
김영란(1999) : 텍스트의 결속구조 연구-기사문, 논설문, 수필 텍스트의 대비를 중심으로, 고대석사학위논문
김봉순(199
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교육방법 : 귀납적 교육방법 채택(기질변화론)
경(敬), 궁리(窮理), 거경(居敬), 역행(力行).
5. 교육과정 : 유교적 경서, 중국의 역사, 문학, 국사
소학, 대학, 근사록, 논어, 맹자, 중용, 사기.
6. 교사론 : 교화의 도구는 스승을 잘 선택하는 일보다
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문화적 양상
- 문학의 창작
문학에 대한 태도
- 동기
- 흥미
- 습관
- 가치
작품의 수용과 창작의 실제
- 시(동시) - 소설(동화, 이야기)
- 희곡(극본) - 수필
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 교육인적자원부, 국어과 교육과정 해설서
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문헌 ▣
손인수(1971), 『한국근대교육사』, 연세대학교출판부
노영택(1979), 『일제하민중교육운동사』, 탐구당
정순목(1979), 『한국서원교육제도연구』, 영남대학교출판부
한국정신문화원, 『한국민족문화대백과사전 12』, 웅진출판
김정실(1
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교육프로그램이나 교육 내용뿐만 아니라 교육기관의 교육정책, 교사, 교육행정적·재정적 지원체제, 법제적 측면들을 포함한 광의적 개념
② 교육이 조직의 단위를 초월하여 계속적이고 누적적이며 점진적으로 진행
③ 교육 제도의 여러 요
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문학 유산, 타문화전통에 의한 텍스트, 활자 매체정보 테크놀러지에 의한 텍스트, 미디어와 동화상, 현재 만들어지고 있는 커리큘럼에는 CD-ROM이나 인터넷도 텍스트에 포함 됨
* 캐나다
-국어 : 세계 최초로 국어 교육 과정에 미디어 교육 도입
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문학 단원의 학습목표는 거의 모두 적절치 않은 듯이 보인다．여기서도 마찬가지다．우선 문학의 유형에 대한 이해가 아니라 문학작품의 감상이 주목적이 되어야 한다．문학작품을 이해하기 위한 보조 수단으로서 문학의 유형을 알면 그
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