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도서출판 육문사.
유권종(2002). 정약용 人間觀의 재조명. 한국 철학회.
김홍철(2003). 다산 교육사상의 사상사적 의미. 한남대학교 교육대학원, 석사학위논문.
정규용(2001). 다산의 교육사상에 관한 연구. 공주대학교 일반대학원 한문학전공.
박
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문집 1998년 \"아버지, 당신도 어머니가 그립습니까\" (생각하는 백성)
사랑시 모음집 \"나보다 더 나를 사랑한 당신\" (오늘의 책) 2000
2003년 10월 9일 \'오렌지\' 외 4편으로 <박인환 문학상> 수상
김혜순
평가 : 독특한 상상력이 작동시키는
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도 목표
2. 내용 체계
1) 교육과정 분석
2) 교과서 분석
3) 교사용 지도서의 내용
3. 운소 지도 방법
1) 운소 지도 내용
2) 운소의 지도 방안
4. 운소 실현 평가
5. 발음지도의 절차
Ⅴ. 초등학교 국어과(국어교육)의 쓰기지도
1. 본질면에서
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문학 영역의 지도
문학 작품을 학습자의 삶과 관련지어 봄으로써 학습자의 주체적인 감상이 되어 정의적인 면의 심성 교육에 힘쓰도록 하고, 문학의 창작 지도에서는 개작, 모작, 생활 서정의 표현 등 작품의 심층적 감상을 돕는 학습활동과
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문제 등의 많은 과제를 내포하고 있다. 제 7차 교육 과정의 과학의 영역에서 신설된 과목이 생활과 과학 이다. 이 과목은 생활 속에서 과학의 원리를 발견하고 또한 과학적 원리를 실생활에 적용시킬 수 있도록 하는데 그 목표를 두고 있다. 그
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교육 방법과 과정이 계발될 것이다. 그렇게 된다면 향가를 비롯한 많은 분야의 고전 문학 전체의 ‘화석화 현상’도 해소될 수 있을 것이다. 뿐만 아니라 단순한 암기식 수업과 공부를 넘어서, 학생들 스스로가 자신만의 의미를 창조해 낼 수
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교육이기 때문에, 다른 언어의 습득은 더 많은 독서 경험을 축적하는데 도움을 주기 때문에 오히려 인간교육에 도움이 되는 부분도 있다고 생각한다.
국어과는 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 국어지식(언어)의 도구교과적 영역과 문학이라는 고유
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문음사
○ 정윤혜(1995), 학교도서실 운영기, 함께 하는 국어교육, 24호
○ 천창우(1996), 초등학교 수학학업성취에 대한 학원교육과 학교교육의 효과, 부산대 교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 초등교육(초등학교교육)의 목표
Ⅲ.
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문학으로 평가할 수 있다.
(2) 작품 (가)를 제시된 <상황>에 맞도록 적용해 보시오. (6점)
<상황>
① “문학은 언어적 실천이다”라는 관점에서 작품(가)를 통해 고등학교 문학과목 교육과정 내용체계 중, ‘문학의 본질과 기능’ 영역을
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교육, 신체적 훈련, 사회적 훈련인 귀족교육이었다. 교육의 내용은
신학 대신 인간학을 중시하여 인간의 과거생활, 생활의 즐거움, 인간의
본질세계 등을 내용으로 하였다. 고전문학, 초기의 그리스와 로마예술 등을
중시하였으며, 예절, 도
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