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도교의 전반적인 흐름과 한편으로 다양한 종교의 사상적 본질의 분석이 필요한 교양교육의 교과내용에 부합하기 위해서는 일정한 개념정리와 문제중심의 수업진행이 불가피하다고 본다. 우선 교양교육으로서의 자료를 이용하여야 하는 한
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문헌
김녹촌, 어린이 시쓰기와 시 감상지도는 이렇게, 온누리 출판사, 1999
김종상, 동요, 동시 이해와 감상, 4,5,6학년 교과서, 예림담, 1996
박익현·권상기, 효과적인 동시 감상지도를 위한 멀티미디어 자료, 전국교육 자료전,1997
송홍철, 독자반
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도와 부피 변화
14. 열의 이동
15. 모습을 바꾸는 물
16. 전구에 불켜기
Ⅵ. 초등학교 4학년 사회과교육
1. 우리 시?도의 모습
2. 우리 시?도의 발전하는 경제
3. 새로워지는 우리 시?도
4. 문화재와 박물관
5. 가정 생활과 여가 생활
6. 가정
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교육(국어교육) 전뇌활용학습
1. 개념
2. 활용
3. 가치
4. 적용
Ⅵ. 국어과교육(국어교육) 과정중심학습
Ⅶ. 국어과교육(국어교육) 직접교수법
1. 직접교수법의 몇 가지 문제점
2. 직접교수법의 본질
3. 직접교수법에 대한 바른 이해
Ⅷ
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도덕적 갈등을 해결 할 사고 방법을 안다는 것이다. 도덕 교육은 도덕적 행위 보다는 도덕적 지식에 비중을 크게 두고 있기 때문에 학교가 학생의 도덕적 사고 및 판단 능력을 길러주는 것을 중요하게 생각하고 있다. 그렇지만 도덕적 지식과
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문.
박승윤, 1990, 기능문법론, 한신문화사.
이성만, 1995, ‘텍스트구조의 두 가지 차원:텍스트이해의 새 지평’, 독일문학55. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 구성주의적 읽기
1. 구성주의적 읽기의 개념
2. 구성주의적 읽기 교육의 과제
Ⅲ. 텍스트 해
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교육이라고 했다. 특히 강의식이나 맹목적인 암기보다 질의 응답을 중시했으며, 교육에서의 지행합일을 강조했다.
4) 연암 박지원(1737∼1805)
첫째, 문학작품을 통하여 신랄한 사회비판과 함께 민중의 각성을 꾀했다.
둘째, 도덕성을 지닌 경제
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교육론』, 삼지사, 1997.
오규원, 『현대시작법』, 문학과 지성사, 1999.
윤석산, 『현대시학』, 새미, 1996.
윤여탁최미숙유영희, 『시와 함께 배우는 시론』, 태학사, 2001.
이기철, 『시학』, 일지사, 1985.
이승훈, 『시론』, 고려원, 1986.
장도준, 『
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교육론』, 삼지사, 1997.
오규원, 『현대시작법』, 문학과 지성사, 1999.
윤석산, 『현대시학』, 새미, 1996.
윤여탁최미숙유영희, 『시와 함께 배우는 시론』, 태학사, 2001.
이기철, 『시학』, 일지사, 1985.
이승훈, 『시론』, 고려원, 1986.
장도준, 『
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도의 필요성
2. 청소년 지도의 원리
3. 청소년 지도의 영역
4. 청소년 지도의 방향
제 6 절 청소년교육의 문제와 방향
나의 현대사회의 청소년 교육에 대한견해
제 12 장 학교교육의 쟁점들
제 1 절 열린교육과 포스트 모더니즘
1.
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