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교 출판부, 1995.
방인태,『국어교육과 국문학』,도서출판 역락, 2002.
이승훈, 『한국현대시론사』, 고려원, 1993.
서정주, 「나의 시인생활 약전」, 『문학전집』4. 일지사, 1972.
, 「일종의 자작시 해설-『부활』에 대하여」,『시창작법』, 선문
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교 대학원, 2011.
5. Henry David Thoreau. 「소로우의 일기」윤규상 옮김. 서울: 도솔, 2003
6. 한기욱. 「에머슨과 쏘로우」영미문학연구회 엮음. 서울: 창작과 비평사, 2001 1. 서론…………………………………………3
1.1 성경적 정의론…………
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<문제제기>
본론
1. 민족주의의 긍정적 측면과 부정적 측면
2. 민주주의의 요소
1) 개인
2) 평등
3) 자유
3. 민주주의의로 나아갈 방향
1) 교육을 통한 민주주의 실현
2) 자연 활용을 통한 민주주의 발전
결론
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<목차>
1. 서론
2. 본론
2.1 판소리와 시조의 역사적 흐름
2.2 신재효
2.2.1 신재효의 생애
2.2.2 신재효의 작품세계
2.3 안민영
2.3.1 안민영의 생애
2.3.2 안민영의 작품세계
2.4 의의와 한계
3. 현대
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교 대학원 국어국문학과 박사 논문.
이동환(2002), 쌍년분기의 작자와 그 창작 배경, 민족문화연구 37, 고려대학교 민족문화연구원.
이헌홍(1982), 최치원전의 전기소설적 구조, 수련어문학집 9, 부산여자대학교 국어교육학과 수련어문학회.
임형
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문학 작품에서 이루어지는 정부의 이데올로기적 기질이 다분히 보인다. 그 효과는 절대적이라고 생각한다. ◎ 북한 문학의 특징에 대해서……
◎ 북한 작품들 살펴보기
< 김일성 장군의 노래 >
< 나는 수령을 뵈었다 >
< 거룩
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교육대, 2007
- 안지혜, “그림동화책을 활용한 통합적 문학활동이 다문화가정 유아의 친사회적 행동에 미치는 효과”, 한양대, 2012
- 보건복지부, “5세 누리과정 자료집”, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 만5세 유아에 적합한 동화책 선택 및 내
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문학 교육의 의의는 ‘상상력의 세련’, ‘삶의 총체적 체험’, ‘문학적 문화의 고양’(구인환 외, 2002)이며 이러한 문학 교육의 목표나 의의를 실현시키기 위해서는 학습자의 문학적 지식이나 내용의 이해 정도가 아닌 문학 감상 과정이 점
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교육 목표를 효율적으로 달성하기 위해서 교사는 문학과 사회, 문학과 삶의 문제를 구체적인 현실적 삶과 관련하여 지도해야 함을 깨닫고 이를 실천으로 옮길 수 있어야 하겠다.
참 고 문 헌
강남희. ‘국어 교과서 소설 작품의 주제와 가치관
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읽기
3. 시적 화자의 입장이 되어 시 이해하기
4. 시가 ‘어떻게’표현되고 있는가
5. 시인은 시를 통해 ‘무엇을’ 말하고자 하는가
6. 시를 자신의 것으로 내면화시키기
Ⅳ. <절정>
1. 작품의 이해
2. 작품분석
3. 지도방안
Ⅴ. 나가며
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