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과정에서 자신감과 협업 능력도 기를 수 있다. 평가 기준은 학생들의 이해도, 참여도, 창의적 표현력, 비판적 사고 능력을 종합적으로 반영해야 한다. 최종적으로, 학생들이 문학을 통해 인간 경험에 대한 깊은 이해를 얻고, 이를 삶에 적용할
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작품을 많이 읽어 다양한 창작법을 배우는 것도 작품을 창작하는 데 도움이 될 수 있다.
참고문헌
서정숙, 부모의 책 읽어주기, 창지사, 1999
한철우 외, 과정 중심 독서 지도, 교학사, 2001 1. 아동문학의 의의
2. 아동문학의 교육적 가치
참
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작품이라기 보다는 한 차원 더 높은 인간적인 작품으로 존재하는 것이다. 하나의 문학작품은 어떠한 주의라든지 교리 따위에서 탄생하는 것이 아니라, 개인의 정서를 포함한 전체적으로 인간의 손에 의해 창작되기 때문이다.
---참고문헌 : Ra
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1994 1. 처음
2. 가운데
2. 1. 작가
2. 2. 창작 시기, 장소, 동기
2. 3. 구조
①구조의 특이성
②논리체계와 환몽구조
③서술체계와 일대기적 구조
2. 4. 사상
2. 5. 문체
2. 6. 소설사적 의의
3. 교육적 측면에서 살펴본 구운몽
참고문헌
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교육 기관에의 적응력 발달
2-3. 친 사회적 행동의 발달
2-4. 타인의 견해 이해 능력의 발달
2-5. 도덕성 발달
(1) Piaget의 연구
(2) Kohlberg의 연구
2-6. 성 역할의 발달
3. 유아 사회 교육 지도 방법과 내용
3-1. 교사의 행동 모델을 통한 지도
3-2
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시조
② 향촌사족(鄕村士族)의 시조
2) 17세기 시조의 창작배경
① 정치적 변동과 붕당정치의 전개
② 사회 경제적 변동과 사족층(士族層) 내부의변화
3) 신흠 시조의 창작배경
3. 신흠 시조 연구의 쟁점
4. 작품해석
5. 결론
-참고문헌
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창작과 함께 계속되는데 <에미타이>는 디올라어로 만들어졌다.
이후의 영화들에서 정치적 주제들은 더욱 직접적이고 선명하게 다루어지는데, 프랑스 군대에 맞서 싸우는 아프리카인들의 투쟁을 그린 <에미타이>, 식민지 '독립'의 허
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교육
라. 제 4 권 정의로운 삶
마. 제 5 권 공산사회와 남녀평등
바. 제 6 권 철학자와 통치자
사. 제 7 권 선의 이데아와 이상국가
아. 제 8 권 잘못된 국가 체제
자. 제 9 권 지혜를 사랑하는 사람들의 왕국
차. 제 10권 시인 추방론과 영혼 불
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교 출판부
○ 김계희(1995), 감상지도 모형구안 적용에 의한 미적 안목 높이기, 한국교총 우수논문
○ 김경식 역(1999), 한스 로베르트 야우스: 미적 현대와 그 이후, 루소에서 칼비노까지, 문학동네
○ Theodor W. Adorno, 방대원 역(1991), 미적 이론, 이
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필요가 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 주체사상의 기원과 발전
1) 형성과정
2) 변천사
2. 선군사상의 형성과 의의
1) 역사적 배경
2) 핵심 내용
3. 김일성과 김정일의 이론적 통합
1) 배경 설명
2) 내용 분석
Ⅲ. 결론
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