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문학에 있어서의 민족주의 문제」,『국어교육연구 19권』, 국어교육 학회, 1987.
이주형,「1920~30년대 문학론에 나타난 민족주의 문제」,『국어교육연구 16권』, 국어교육 학회, 1984
홍성식,「1970년대 민족문학론의 성격과 변모과정」,『새국어
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문학적 감수성과 표현력을 키우는 것을 목적으로 하는 교육으로 정의할 수 있다. 이는 단순히 시를 읽고 감상하는 것에 그치는 것이 아니라, 학생들이 직접 시를 창작하여 자신의 생각과 감정을 문학적으로 표현하는 과정을 포함한다. 현대
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문학을 통해 능력을 평가하는 과거제를 실시하며, 숙종 때 국가 교육 기관인 국자감을 강화하여 한문학을 발달 시켰다. 향가가 점차 쇠퇴되고 평민들의 노래인 고려가요와 속요가 널리 애송되었고 사대부층의 경기체가가 창작되어 불리어졌
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문학에 획기적인 진흥을 이룩하였으며, 독어독문학을 학문으로 설립하게 한 초석이 되었다. 그렇게 그림 형제는 우리의 기억 속에 남아 있는 것이다. 서론
본론
1.그림형제의 생애와 작품
2. 동화문학 세계
⑴ 동화의 개념
⑵ 18세기
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과정에서 우리의 문학계는 민족주의적 자유주의 문인 중심의 순수 문학 작품이 주류를 이루었다.
1960년대부터는 중등 교육이 확대되고 경제 여건이 향상됨에 따라 문화의 대중화 현상이 나타났다. 문화의 대중화는 텔레비전 등 대중 전파 매
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문학사
개화기에 이르러 민속극이 쇠퇴하고, 1910년을 전후로 하여 창극, 신극, 신파극 등 근대적인 극 양식이 등장하였으며 창작희곡이 발표되기도 하였다.
1920년대에 이르러서는 사실주의적 경향을 보이면서 기존의 신파극을 탈피하여 근
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과정을 중심으로」한양대학교 교육대학원. 2008.
황동규. 『젖은 손으로 돌아보라』. 문학동네., 2001.
황동규. 「시월과 그 언저리」.『시가 태어나는 자리』. 문학동네. 2001.
황동규.『미시령 큰바람』. 문학과 지성사. 1993.
황동규.『꽃의 고요
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교훈적 메시지를 전달하는 것이 일반적이다. 1. 아동문학의 개념
2. 아동문학의 역사적 배경
3. 아동문학의 주요 특징
4. 아동문학의 내용적 조건
5. 아동문학의 형식적 조건
6. 아동문학의 교육적 가치
7. 현대 아동문학의 동향
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문학에 있어서는 고전주의, 정치에 있어서는 왕당파,종교에 있어서는 앵글로 카톨릭’이라는 그의 기본 입장을 선언했다. 그 후의 창작, 비평에서는 종교적 경향으로 전환했다. 「성회수요일」,「네 개의 4중주」→신앙적 실존의 여러 양상
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작품을 발표하였다. 그리고 2000년 타계할 때까지 소설은 더 이상 쓰지 않았으나 간간이 시작품을 발표하며 말년을 보냈다. 아들 황동규는 시인이자 영문학자로 활동하고 있다. 그의 단편소설 《소나기》는 현재 중학교 국어 교과서에 수록되
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