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교육현장이 되었으면 한다. 많은 동극은 창작되어야 하며 모든 아이들이 한 번쯤 주인공이 되어야 한다. 지면에서 읽히는 동극이 아니라 실제로 행동하는 동극으로 끊임없이 상연 되어져야 한다. 북스타트 운동과 아동문학이 나아가야할
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과정이다.
시에 대한 해석이 아무리 유용한 이해 방법이라 하더라도 학습자에게 유의미한 활동이라는 전제에서 벗어나지 않을 경우에 한하여 교육적 가치를 갖는다. 시와 관련한 지식 요소의 나열이나 작품의 창작 과정과 관련한 서지적 사
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문학사의 큰 좌표가 된다고 본다. 심정흠, 연암소설의 풍자적 양상연구, 수원대학교 교육대학원, 2004.
Ⅴ. 결론
지금까지 본고에서는 한국 문학의 거장(巨場)이라 일컬어지는 연암 박지원의 문학 작품 중에서 작품 속에 담겨 있는 사상뿐만 아
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작품에서는 사회라는 거대한 구조가 개인을 억압하고 말살하는 모습을 보여준다.
▲ 미국 유대문학의 특정과 대표작가 2명의 경향에 대해 쓰시오. Jew
유대인들은 어떤 다른 이주 민족보다 지성적 특징, 교육에 대한 존중, 도시 선호 경향이 강
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2. 문학측면의 고려사
Ⅲ. 고려조 한문학의 배경 특성
1. 고려조 한문학의 배경 특성
2. 당시와 송시
Ⅳ. 고려조 한문학 융성 동인
1. 전체흐름에 따른 내용
2. 한문학 융성에 영향을 미친 사건
Ⅴ. 끝마치면서
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◎줄거리 및 주제
①만복사저포기
②이생규장전
③취유부벽정기
④남염부주지
⑤용궁부연록
◎각 작품의 공통적인 성격
3.비교문학적인 고찰
4. 문학사적 의의
(1)문학사적 위치
(2)후대작품에 끼친 영향
5. <금오신화>교육
결론
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창작된 문학작품을 의미하며, 어린이들이 경험과 상상력을 확장하고 가치관을 형성하는 데 중요한 역할을 한다. 아동문학은 단순히 이야기를 전달하는 것에 그치지 않고, 아이들의 심리적 안정과 도덕적 성장에 기여하는 교육적 기능도 수행
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문학연구의 재인식. 예옥.
정현숙(1993). 박태원문학연구. 국학자료원.
권정우(1993). 정지용 시 연구. 서울대학교 대학원 석사학위 논문.
김미란(2004). 정지용 동시론. 청람어문교육 3집.
노혜경(1985). 정지용의 세계관 연구. 부산대학교 대학원 석
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창작과 비평>> : 처음에 백낙청이 지식인의 맡은 바 몫을 문제삼고 출연한 <<창작과 비평>.은 시민문학론을 통한 근대문학을 바라보는 시각에 이르고, 민족문학론을 통한 제 3세계와의 통로에 이른다.
ⓑ<<문학과 지성>> : 김
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문학사, 서울, 평민사, 2000
목원대 국어교육과, 북한문학의 이해, 서울, 국학자료원, 2002
한국문학연구회, 1950년대 남북한 문학, 서울, 평민사, 1991 서론
본론
1. 김만중의 생애
2. 작품 감상
3. 창작배경과 문학관
4. 남북한 문학사의 특
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