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문학
Ⅳ. 사이버교육
Ⅴ. 사이버가정학습
1. 사이버 가정학습 체제는 가정에서, 학교에서, 그리고 지역 도서관과 공부방을 중심으로 다양하게 운영될 수 있도록 접근해야 한다
2. 사이버 학습체제 운영 지원 인력의 확보 방안을 마련해야
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문학 과목의 ‘전문’과 ‘하위 목표(지식, 감수성과 상상력 기르기, 문학의 가치를 삶에 통합하려는 태도와 문학 문화 발전에 기여하려는 태도)’로 구조화
- 과목 목표 체계의 개선
내용
내용 체계
· 교육 내용을 ‘문학의 본질과 기능’,
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교육이 수용되어야 한다. 대중 매체 교육은 국어 교육 방법에서의 매체 활용 방안을 뜻하는 것이 아니다. 대중 매체 언어와 문화에 대한 담론/실천을 국어과 교육 내용에 포함시켜 매체 자체가 교수-학습 과정의 한 텍스트가 되어야 한다는 뜻
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개혁적 성향
(3) 현실 저항적 성향
(4) 현실 순응적 성향
3. 인물을 통해 바라 본 작가의 개화사상
4. 구원자의 성격 분석을 통한 작가의 세계관
1) 구원의 우연성
2) 구원자의 선인(善人)화
Ⅲ. 결론
※참고문헌
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중심 소재 및 중심 내용, 화자의 정서를 써 보게 한다.
시적 화자의 신분 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 고려가요의 개관
2. 고려가요의 교육적 의의
3. 고려가요,
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아동문학
1. 아동문학이 가지는 유아교육적 의의를 8가지 모두 설명하시오. 2. 아동의 언어 발달과 문학에 대한 반응에 대하여 유아의 각 연령단계별로 ①발달적 특성, ②문학적 반응, ③영유아에게 제시하기 적합한 책으로 구분해서 설명하시
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대한 자부심을 함의한 단어로의 쓰임보다는 허영의 꼬리표로 더욱 빈번하게 사용되었다는
것을 알 수 있었다. 1. 머리말
2. 『신여자』창간 배경
3. 『신여자』텍스트 분석
4. 『신여자』내용 분석
5. 맺음말
참고문헌
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문학교육론. 삼지원.
유소영(2001). 아동문학 어떻게 이용할까. 건국대학교출판부.
최경희(1993). 동화의 교육적 적용에 관한 연구. 한국교원대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동화의 뿌리인 전래문학과 전래동화의 본질
1) 전래문
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문학과 유럽의 언어철학에서 출발한 현대문학이론과 묶어 생각하자는 이론과 이와는 반대로 차이로 인한 새로운 문화 정치학이 바람직하다는 강한 추세도 있다. 이와 같이 현대의 주요 문학담론인 탈식민담론은 그 문제점에도 불구하고 자
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교육인간학적 연구, 동아대학교 대학원 1. 서론
2. 본론
2.1 이론적 배경
2.1.1 그림책의 정의
2.1.2 그림책의 분류
2.1.2.1 전래동화 그림책
2.1.2.2 창작동화 그림책
2.1.2.3 운문 그림책
2.1.2.4 지식정보 그림책
2.1.3 반응중심 문학 활동
2.2 그
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