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문헌
ⅰ. 김정민, 에밀과 서머힐에 비추어 본 우리나라 대안학교 교육의 위상, 충북대학교, 2005
ⅱ. 안인희, 루소의 아동교육사상 : 에밀 1, 2부를 중심으로, 이화여자대학교한국어문학연구소, 1983
ⅲ. 이선애, 에밀에 나타난 루소의 교육방법 분
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문예』2호 1929
다) 작품 둘 - 「대구 행진곡」
대구 행진곡
앞으로는 비슬산, 뒤로는 팔공산
그 복판을 흘러가는 금호강 물아
쓴 눈물 긴한숨에 얼마나 Ⅰ. 1920년대 시문학
1. 시문학 개관
2. 특징
3. 시문학의 양상
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교육학개론』, 삼지원, 1996
이상태, “7차 교육과정과 국어교육 현장”, 국어교육학회, 1999.12
이상태, “국어 교육의 목표와 방법”, 한국언어문학회, 1979.12
박영목, “교육의 본질 추구를 위한 국어 교육 평가체제 연구(II) : 국어과 평가 체제
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교육과정의 특징
●쓰기 교육의 내용 체계(▶표로 제시)
(4) 7차 교육과정의 비판
● 수정된 쓰기 교육의 내용 체계(▶표로 제시)
ꊳ 장르 중심의 작문 교육의 내용 체계 구성 원리
1. 사회적 맥락 중시의 원리
2. 맥락과 텍스트 통합의
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문학의 핵심 기능, 즉 현실과 인간 경험의 사실적 재현을 충실히 수행하는 부분이다.
참고문헌
문학의이해 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
1) <문학의 이해> 교재에 수록된 작품 가운데 두 편의 작품(장르 불문)을 선택해 작품이 수
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문학 이론과 시 교육」박이정
김도남(2002)「텍스트 이해의 상호텍스트성」국어교육학연구, 14
김도남(2003)「상호텍스트성과 텍스트 이해 교육」박이정
노희숙(2005)「상호 텍스트성을 통한 시 읽기 지도 방안 연구」서울교육대학교 교육대
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문명으로 파생된 생태계 오염의 심각성에 대해 그 누구보다 민감하게 반응한다. 사실 낭만주의 시대까지만 해도 시인들의 상상력은 대부분 건강한 자연을 향해 열려 있었지만, 그러한 자연을 잃어버린 오늘날의 시인들은 두가지 위협에 시달
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교육을 받다가 1904년부터 상해에 가서 신교육을 받기 시작했다. 상해에 있는 동안에 그는 신지식을 습득했을 뿐만 아니라 원래 자연과학에 대한 관심이 더 많아 문학, 철학 작품의 탐독을 통하여 철학과 문학의 취미도 키웠다. 이는 그의 미국
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문학사의 쟁점』, 집문당, 1987
＊정현이, 『우리소설에 나타난 영웅의 성격: 인물의 특성과 역사성 중심으로』, 학위논문석 사, 서울연세대 교육대학원, 1996.
＊조덕순, 『<유충렬전>유형연구』, 학위논문석사, 경남대 교육대학원, 1990.
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문체문제와 관련하여 노론 南公轍 등의 징계에 대해, ‘治世의 希音을 듣기 위해 연소한 문신을 재교육하고 있는데 이들이 바로 남공철 등이며 이들은 명가의 자제로서 文衡을 잡을 인물이므로 인재로 키우기 위한 지도 편달을 하지 않을 수
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