|
입각한 교사의 역할
1) 학생들에게 끊임없이 질문하는 교사
2) 일상생활에서 접할 수 있는 문제를 제시하는 교사
3) 학생들에게 직접 표현하게 하는 교사
4) 적극적이고 활발한 수업환경의 조성 (오답에 대한 긍정적 반응)
Ⅲ. 결론
|
|
|
방향
2. 사회과의 수행평가
1) 사회과 수행평가의 과정
2) 수행평가의 예
Ⅵ. 음악과평가(음악교육평가)
1. 음악교육의 성격(본질)
2. 음악 학습의 평가
3. 음악 학습 평가를 위한 행동 유형
Ⅶ. 미술과평가(미술교육평가)
참고문헌
|
|
|
문고
황정현(1999), 시와 함께하는 교육-교육연극 방법의 활용을 중심으로, 문학과 교육연구회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 시감상의 심상
Ⅲ. 시감상의 방식
Ⅳ. 시감상의 교수학습모형
1. 반응 중심 교수?학습 모형
2. 창의성 계발 교수?학습 모형
|
|
|
-판소리 사설조로
ⅱ)능동적 여성 섹슈얼리티의 확립
- 신현림, 「립스틱과 매니큐어」
ⅲ)타자화된 여성의 현실비판의 목소리
- 김상미, 「아줌마」
- 하선영, 「사랑, 그 남발의 시대」
Ⅲ. 결 론
《참고문헌》
《작가소개》
|
|
|
문학교육의 방법을 보니 내면화나 학습자의 반응 중심, 대화 중심의 방법 등 학습자의 위치를 중요하게 하는 방법들이 있었다. 이런 방법들이 있음에도 불구하고 실제 학습 현장에서 효율적으로 실행할 수 있는 방법들이 많이 개발되지 못한
|
|
|
반응 - 이론적 고찰. 양옥승 편. 탁아연구 Ⅱ : 교육적 접근. 서울 : 양서원.
박춘식(1985). 아동문학의 이론과 실제. 서울 : 학문사. 1. 문학지도 시 동화를 중심으로 유아기(만3세~만5세)의 발달적 특성
2. 도서 내용
3. 언어영역 듣기, 읽기, 말
|
|
|
문학작품을 통한) 총체적 접근법
단원중심(소재중심) 보다는 주제에 초점을 맞추어야 한다.
유아교육의 하위요소(유아 언어, 유아 수 등)들 뿐 아니라 유아 언어교육의 하위요소(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기)들이 한 가지 주제를 중심으로 통합적
|
|
|
문학과지성사, 1999
박원기, 뉴미디어 다매체 다채널환경 - 디지털방송과 광고환경의 변화, 사보 LG애드 181호, 2003
이봉희, 지방자치시대 지역방송의 역할 - 케이블TV 종합유선방송국을 중심으로, 연세대학교 행정대학원 석사논문, 1988
최재서,
|
|
|
반응중심학습
제 재
이야기를 읽고, 인물에게 편지쓰기
차시
6/9
학습 형태
전체학습, 개별학습, 모둠학습
학습목표
이야기를 읽고 내 생각을 편지로 쓸 수 있다.
교사자료
① 동영상 ‘영상편지’ ②학습문제 ③학습활동 ④교과서 ⑤성격카
|
|
|
문학과 지성사.
-박정애(2000), “초기 ‘신여성’의 사회진출과 여성교육”, 한국여성연구소(편), 『여성과 사 회』, 제11호, 창작과 비평사.
-박용옥(2001), “1920년대 신여성 연구:<신여자>와 <신여성>을 중심으로”, 『여성: 역사와 현
|
|
메뉴펼치기
