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이론과는 달리, 사회학습이론은 동기나 사회화를 간접적인 요인으로 보지 않는다. 그러므로 이 이론에선 순응이나 일탈의 생태적 경향이 있다고 보지도 않으며, 이 두 가지 행동은 차별적인 사회적 보상과 처벌을 통한 다양한 과정의 결과라
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년대 문학의 미학적 계몽주의의 실현과정은 그 자체의 근대적 의미와 더불어, 1920년대 문학과 직접적인 연결을 갖는다는 문학사적 의미를 갖는다. 손정수, 「1910년대 문학에 나타난 계몽성의 변모양상」,『개념사로서의 한국근대비평사』, 20
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자유롭게 선택하여, 해당 영화나 드라마를 스테판 샤프가 [영화구조의 미학]에서 언급했던 형식비평을 활용하여 분석하시오. (40점)
2. 포스트 구조주의와 포스트모더니즘에 대해 설명하고, 그 둘의 공통점과 차이점에 대해 논하시오. (30점)
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년대 들어서면서 미국도 경제적인 번영을 맞이하였고, 이른바 ‘풍부와 번영’의 시대에 접어들게 되었다. 따라서 종래의 범죄사회학적 설명은 시대착오적인 것이 되어버렸다. 세 가지 접근방법에 속한 제이론은 본래 범죄학 접근방법 이론
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의 작품에 대한 관심”이라는 소박함에서 시작되기 때문이다.
- 참 고 문 헌 -
염무웅 외 『이호철 문학선집1,2,3,4,5,6,7』국학자료원 2001
이호철 문학앨범
민현기 「한국 현대문학 비평론」새문사 2002 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
Ⅲ. 결 론
참
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의 작가수업」, 『현대문학』, 1956.1.
_____, 「감상적 발언」, 『문학예술』, 1956.9.
_____, 「작가의 변」, 『새벽』, 1960.8.
<2차 자료>
가스통 바슐라르, 『부정의 철학』, 김용선 역, 인간사랑, 1991.
고은, 『1950년대』. 청하, 1989.
곽종원, 「1955
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의 체계 들을 기술할 수 있을 때, 대상들 사이에, 언표행위의 유형들 사이에, 개념들 사이에, 테마(전략)적 선택들 사이에 규칙성(질서, 상호관계, 위치와 기능작용, 변환)을 정의할 수 있으며, 우리는 \'과학\'이나 \'이데올로기\' 또는 \'이론\'
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의 연구로 내려오면서 작품 목록이 정리되고 보완되었다.
1920년대의 문학사에도 이름 석자만 소개되면서 작품없는 여성문인 조연현, ≪한국현대문학사≫, 성문각, 1982, p. 456.
오세영, ≪현대시와 실천비평≫, 이우출판사, 1983, p. 63.
으로 오도
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의 내용 목표를 기술하는 작업이다. 수준별 교육 과정의 문제점이 많이 노출되긴 하였으나, 앞에서 본 바와 같이, 문학 영역의 학년별 교육 과정을 포괄하는 기준이 되고 중심화의 논리 구실을 행해야 할 소통이론의 교육적 의미망에 대해 문
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의 실패와 좌절, 근대화와 산업화의 문제 등-의 복합적인 상황은 작가들에게 객관적으로 서술할 심리적 거리조절을 제대로 하지 못하게 하는 결과를 낳기도 하였다. 그러나 이러한 과도기적인 상황은 50년대 문학을 반성하면서 60년대 문학의
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