|
문학사」, 한길사, 2000
김학동, 『김소월』, 서강대학교 출판부, 1995
송희복, 『김소월 연구』,태학사, 1994
임홍균, 「김소월 연구」, 중앙대학교 교육대학원, 석사논문, 1985
오세영, 「한국현대시인 연구-김소월」, 문학세계사, 1993
윤재웅, 「
|
|
|
문학사」, 한길사, 2000
김학동, 『김소월』, 서강대학교 출판부, 1995
송희복, 『김소월 연구』,태학사, 1994
임홍균, 「김소월 연구」, 중앙대학교 교육대학원, 석사논문, 1985
오세영, 「한국현대시인 연구-김소월」, 문학세계사, 1993
윤재웅, 「
|
|
|
문학사의 쟁점>, 집문당, 1989
17세기에 이르기까지 기녀들이나 평민 가객들이 단형을 즐긴 사실에 비해 사대부들의 시조 창작의 한 특징으로 파악된다. 특히 기 서론
본론
Ⅰ.고산 윤선도
1.윤선도의 생애
2.윤선도의 사상
Ⅱ어부사
|
|
|
문학사, 1998.
야시다 코야타, 『자기가 하고 싶은 일을 발견하는 기술 101가지』, 우제열 역, 국일미디어, 2001.
우도 그라스호프, 『이제 그만 생을 마치려 합니다』, 배진아 역, 해토, 2005.
에밀 뒤르켐, 『자살론』, 김충선 역, 청아출판사, 1994.
|
|
|
교육을 통해서는 학생들의 문학에 대한 관심과 정서의 간접적 체험을 극대화 시켜 문학이 문화의 밑거름이 되도록 해야 할 것이다. 결국 교사의 교수 학습 방법에 관한 부단한 노력의 개진과 교과서에 대한 비판적 인식이 요구되며 이에 제
|
|
|
시대적 배경
Ⅱ. 본론
1. 신소설의 개념과 특징
1) 개념
2) 특징
3) 고전소설과 신소설의 비교
2. 『혈의 누』 줄거리
3. 『혈의 누』에 나타난 근대의식
1) 반봉건의식
2) 자강의식과 개화 계몽의지
3) 여성성과 자유연애
4. 친일(親日)인가, 용일(
|
|
|
문학은 조선조 여성 문학을 대변하게 된다.
참고문헌
1.정일환 외 5명 「여성교육론」교육과학사
2.안귀덕 등 「한국 근현대 교육사」
3.임선희 「성과 학교교육」 충남대 출판
4.김재인 등「한국 여성교육의 변천과정 연구」 한국여성개발원
|
|
|
교육연구회, 1995.
강혜숙, 「이세보의 현실비판 시조연구」, 교원대, 1996.
김인순, 「경평군 이세보 시조연구」, 충남대, 2001.
김란숙, 「이세보 시조의 다양성과 대상인식」, 제주대, 1994.
이동연, 「개인시조집의 시조음악과 시조문학」, 『19
|
|
|
교육제도, 서울 : 배영사
- 이종재 외(2000), 교육의 수월성을 추구하는 영국의 교육정책, 교육인적자원부, 교육정책연구 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 영국의 교육제도
Ⅲ. 영국의 자국어교육
1. 교육의 단계 구분
2. 교육과정의 구조
Ⅳ. 영국의 정보
|
|
|
문학 노선의 동요운동이 있음을 보여줌.
⑷ 이석봉, 김병호, 윤석중, 이원수, 강소천등도 동요를 지음.
11. 19. 3. 동화의 영역
⑴ 방정환은 동화를 마련하는데도 힘을 기울임. 전래동화를 개척하기도 함. 동화라기보다는 소년소설이라고 해야
|
|
메뉴펼치기
