|
시의 모더니티란 외부로부터 부과하는 감각이 아니라 내면에서 우러나오는 지성의 화염(火焰)이며, 따라서 그것은 시인이―육체로서―추구할 것이지 시가―기술면으로―추구할 것이 아니다
≪ … 중 략 … ≫
김수영 대표 시
|
|
|
문학의 자율성 회복, 비평의 정론성 배제, 작품 창작의 옹호, 그리고 카프의 전위주의 거부를 통해 순수 문예학 연구에 전념하고자 했다. 시집으로 《회월시초》(1937), 수필집으로 《전선기행》(1939)이 있고 평론집으로 《소설·평론집》(1930)·
|
|
|
시대상황을 반영하는 작품들이 많다. 대표적 작가로 김소월, 윤동주, 김수영, 박상륭 등이 있으며, 이들은 자연, 일상, 민중의 모습을 주제로 하면서 개인적 정서와 사회적 현실을 결합한 시를 창작하였다. 현대시의 개념은 언어의 실험성과
|
|
|
받아 적어 줌으로써 창작적 짓기와 쓰기활동을 연결시켜 줄 수 있다. 99
참고문헌
서정숙(1999). 부모의 책 읽어주기, 창지사
김현희(1995). 아동의 문학작품에 대한 반응 - 이론적 고찰. 양옥승 편. 탁아연구 Ⅱ : 교육적 접근. 서울 : 양서원.
|
|
|
|
시작했으며, 이 시기 그는 일본인 교사와의 교류를 통해 서양 아동문학과 교육 사상에 대해 접하게 되었다. 1921년 귀국 후에는 다양한 교육 활동과 함께 아동문학 창작에 몰두하였고, 1923년에는 국내 최초의 아동문학지인 『어 1. 방정환의
|
|
|
시는 1966년에 창간된 『창작과 비평』 그룹의 폭넓은 비 평적 지원을 받으며 급격히 확산되었음.
2) 문단 에꼴화 현상 이 논문에서는 70년대 가장 강력한 문학적 에꼴을 형성한 『창작과 비 평』과 『문학과 지성』을 중심으로 활동한 대표적
|
|
|
활동으로 바꾼 것은 잘했다고 생각한다.
○○○ : 교육적인 입장에서 가치를 판단하여야 한다. 무조건 상대성을 수용하기보다는 교육적인 입장에서 생각해보자. 위에 제시된 내용을 보아도 문학교육의 목표는 감동과 내면화이다. 감동과 내
|
|
|
근대무용 개념
Ⅱ. 배구자의 생애 및 예술 활동
1. 배구자의 생애
2. 동양극장에서의 활동
Ⅲ. 배구자의 작품 및 예술성
1. 배구자의 작품
2. 배구자의 예술성
Ⅳ. 배구자가 근대무용에 미친 영향
|
|
|
창작 지원과 해외 수출 지원 등에 관한 다양한 사업을 펼치고 있다. 특히 센터내에 성장가능성이 높은 음반기획제작사들을 선정하여 집적화시키고 첨단의 녹음 제작시설과 연습실, 그리고 창업지원 교육실 등을 설치 운영함으로써 음악산업
|
|
|
문학을 통해 얻을 수 있는 교육적 가치를 구체적으로 설명해 보시오 (2)
1. 아동문학의 정의
아동문학은 어린이들이 읽고 이해할 수 있는 내용과 형식을 갖춘 문학을 의미한다. 이는 어린이의 발달 단계와 인지 능력을 고려하여 창작된 다
|
|
메뉴펼치기
