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문학의 중요성이다. 프로이트는 겉으로 드러나는 행동은 인간의 감정이나 정서적인 생활의 부분만을 드러낼 뿐이라고 보았다. 무의식 혹은 더 깊은 곳에 감추어져 있는 인간의 정서상태가 안정되기 위해서는 이러한 내적 갈등이 자연스럽게
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문학의 구조를 말한다고 할 수 있다. 조선전기의 사대부가사 중에서 이와 같은 서술방식으로 된 작품은 <남정가>를 비롯하여 약 10여 편이 된다. 이러한 서술방식은 가사문학이 지니는 장르의 복합적이 특징 중의 하나인 서사적인 측면과
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사상
4. 퇴계학파와 남명학파
5. 퇴계의 문학관과 문학작품
(1) 자연시
(2) 매화시
(3) 애민시
(4) 인사시
6. 남명의 문학관과 문학작품
(1) 제영시
(2) 증답시
(3) 기유시
(4) 감부시
7. 퇴계의 문학관과 남명의 문학과 비교
8. 맺음말
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문학 3―403
9.10.1. 불교한시의 맥락 3―403
9.10.2. 불교가사의 기능 확대 3―411
9.10.3. 도교문학의 가능성 3―418
9.10.4. 천주교문학의 출현 3―423
9.11. 한문과 국문, 기록과 표현 3―431
9.11.1. 이해의 시각 3―431
9.11.2. 대외 관계의 경험 보고 3―433
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문학의 가치
① 우리 민족이 각 시대마다 처했던 현실을 충실히 반영하는 작품이 많다.
② 한국 문학의 폭을 넓히고 심미적 의식과 사상을 풍부하게 하였다.
5. 국문 문학
(1) 정의 : 국문으로 표현된 문학을 말한다.
(2) 종류
① 순수 국문 문학 :
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문학사 2』, 민음사, 2002.
2. 문학사와 비평연구회, 『1970년대 문학연구』, 예하, 1994.
3. 조태일, 「시, 리얼리즘 그리고 70년대의 시」, 『淑大學報』, 1984. Ⅰ. 1970년대 시대적 배경
Ⅱ. 1970년 문단의 전반적인 분위기
2-1. 소설의 분위기
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문학연구회, 『영미문학의 길잡이』, 창비, 2001
오희림, 「오만과 편견에 나타난 여성적 자아의식」, 제주대학교 교육대학원, 2006
제인 오스틴, 『오만과 편견』, 민음사, 2003 Ⅰ. 여는 말
Ⅱ. 역사주의 문학비평
1.『오만과 편견』작
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문학작품을 통한 유아교육과정의 5개 발달영역과 연계한 통합적인 교육
1) 정서적 안정감 - 건강
2) 사회성 개발 - 사회
3) 환상(fantasy)의 세계에 닿도록 한다. - 표현
4) 듣고 읽는 아동들을 위한 세계 - 언어
5) 아동문학의 광범위한 교육성 -
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등의 활동을 통해 학습자들의 표현 능력과 비판적 사고 능력을 향상시킵니다. 1. 서론: 언어 학습의 확장과 문학의 역할
2. 본론
1. 한국어 교재에서의 문학 작품 활용 현황
2. 학습자 수준별 문학 작품 선정 및 제안
3. 결론
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표현할 수 있게 한다.
다섯째, 독서에 대한 좋은 태도를 갖게 한다.
여섯째, 언어 능력, 심미적 감상력을 기를 수 있게 해 준다.
Brown(1994)은 언어 교육을 할 때 실제 언어를 사용하여야 한다고 했다. 아동문학의 텍스트 안에서의 구조와 어휘
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