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문헌정보학은 희망인가?, 국립중앙도서관, 1996
◎ 김정근 외 1명, 현 단계 한국문헌정보학의 발전전략, 한국문헌정보학회, 1997
◎ 도태현, 문헌정보학의 연구방법론에 관한 고찰 : 질적(質的) 방법을 중심으로, 동의대학교, 1998
◎ 안인자, 문헌
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문헌정보학은 어떤 모습이어야 하는지를 살펴보도록 하겠다.
문헌정보학이란 도서관학이라는 학문이 개칭되어 진 것이다. 기존의 도서관학이란 명칭은 도서관이라는 기관을 연구하는 의미를 강하게 부각하였는데 사실 도서관학이란 학문은
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학교
○ 여국현(2004), 비판적 문화연구(Cultural Studies)의 역사적 고찰과 전망, 중앙대학교 Ⅰ. 문화의 문헌정보학적 접근
1. 우리의 문화 의식
2. 도서관 문화의 발전
3. 도서관 문화론의 교육 내용
Ⅱ. 문화의 탈근대적 접근
Ⅲ. 문화의
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문헌정보학자들이 경각심을 갖고 받아들여야 할 교훈이 될 수 있을 것이다.
좋은 사회란 어떤 면에서 그 사회의 지식인들이 만들어 내는 이론이 현실을 보다 잘 보게 하는지 아닌지에 달려 있다. 현실과 유리된 이론으로 먹고사는 지식인이
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문헌정보학과의 시사점
C. C. Williamson은 학생의 능력측정이란 의미에서 지금까지 실시되어온 실무경험의 부과는 불필요하다고 주장하고 현장실습과 체험교육에 반대하였다. 만약 전문적 도서관 학교의 모두가 대학원 과정을 두게 된다면 그
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교과과정도 교육부에서 마련해준 기본 모형에 의하여 학교마다 나름대로의 교과과정을 제정하여 운영하고 있다. 전국적으로는 8개 대학이 학과를 개설하여 운영하고 있고, 1995년 교육부의 명칭 변경승인으로 도서관과가 문헌정보과로 개정
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현상의 경위
３.도서관 정책의 이원화와 도서관재정
-한국도서관 통계표
４.도서관 행정이원화와 채용
５.행정체계 이원화에 따른 문제점
６.운영체제 문제점 해결과 일원화 방안
７.운영체제 일원화 방안에 따르는
소관 부서 일원
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)의 오류
Ⅳ. 한국어번역(국어번역)의 현황
Ⅴ. 한국어번역(국어번역)과 한국문헌정보학
Ⅵ. 한국어번역(국어번역)과 성서학
Ⅶ. 한국어번역(국어번역)의 문제점
Ⅷ. 한국어번역(국어번역)의 중의현상 사례
Ⅸ. 결론
참고문헌
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문헌정보학 교육의 역사를 시기적으로 구분해 본다면 대략 5단계로 구분할 수 있다. 제1기는 초창기로서 1946년부터 1956년까지 조선도서관학교에서 도서관 실무교육이 시작된 시기, 제2기는 1957년부터 1969년까지 도서관학 교육이 연세대학교를
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학교가 자료처리기술의 보급과 향상에 세계적으로 공헌한 사실은 문헌정보학사상 높이 평가되어야 할 것이다. 1. 동양의 문헌정보약사
A.중국
B. 한국
C. 일본
2. 서양의 문헌정보학사
A. 고대
B. Greece 시대
C. Rome 시대
D. 중 세
E. 16～
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