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미국장애아동교육법(PL94～142, 1975)에서는 개별화 교육을 6대원리의 하나로 규정하고 있다.
우리나라에서도 개별화 교육의 실시를 특수교육진흥법속에 법제화하고 있으며 제7차 특수학교 교육과정은 학생중심의 교육과정 구성에 중점을 두어
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시민운동 강화로 연결된다. 이를 통하여 정치적, 사회적 건강성을 회복하고 사회문제인 지역주의, 물질주의, 이기주의, 권위주의 등과 같은 문제들을 극복할 수 있다.
9. 참고자료
김성천,양정호(2005), 교육운동가를 통해 본 한국의 교육시민
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교육
1. 평생교육의 개념
2. 평생교육의 의의
3. 현대사회에서의 평생교육의 필요 동기
Ⅱ. 우리나라와 외국의 평생교육 비교
1. 미국
2. 일본
3. 독일
4. 호주
Ⅲ. 지역평생교육정보센터
1. 지역평생교육센터란?
2. 지역
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미디어교육/영상문화교육에 대한 보호주의적인 차원의 필요성 인식 수준을 극복하고, 학교와 시민사회 모두에서 미디어 민주주의를 위한 비판적이고 참여적인 미디어교육/영상문화교육 실현한다.
결국 현명하고 사려 깊은, 그러나 개별화된
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정보화백서
강인경(2000), 미디어 교육의 통합교과적 접근방안에 관한 연구 - 초등학교 3학년 교육과정을 중심으로, 서강대 언론대학원 미디어 교육 전공 석사학위논문
김양은·안정임(2004), 미디어교육의 개념 및 학교 미디어교육의 방향, 한국
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정보화 마인드 및 멀티미디어 매체 관리능력 등의 새로운 역할이 요구된다고 하겠다.
참고문헌
노봉남외 2인(1997), 멀티미디어 정보사회, 서울:생능출판사.
노정록(1998), 멀티미디어와 정보화 사회(3),(현장특수교육 가을호, 경기:국립특수교육
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정보사회학: 이론과 실재, 서울대학교 출판부, 1998
손연기, 정보사회의 보편적 접근 보장에 관한 연구-장애인·노인복지를 중심으로, 사회보장연구, 한국사회보장학회, 1999
신순자, 미국의 정보격차 현황과 해결방안, 정보화동향분석 6권 13호,
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국을 방문하여 ‘일*아세안 포괄적 경제제휴구상’을 제창하고, 8월에는 그 일환으로 ASEAN+3에 의한 ‘동아시아개발이니시어티브 각료회의’를 동경에서 개최했다.
참고문헌
고전(2000) : 일본의 교육정보화 정책 동향과 시사점, 연세대학교교
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정보시대를 살아가는 민주 시민으로서 건전한 윤리가 정보사회의 기반을 이루어야 한다는 데 뜻을 모으고 이 뜻이 실현되도록 성실하게 노력해야 할 것이다.
[참고 자료]
문혜성, 미디어교육학, 한국방송진흥원, 2004
정현선, 미디어교육과 비
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교육시설
3) 미디어센터 : 미디어교육/영상문화교육 활동의 다양한 모델링을 위한 실험학교
2. 미디어센터의 역할과 기능
1) 미디어센터의 핵심 역할
2) 미디어센터와 지역 문화교육의 연계 : 초·중·고등학교, 공공문화기반시설, 시민사회
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