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(行動主義)
(14) 반소설(反小說, nouveau-roman, anti-roman)
(15) 잃어버린 세대(Lost generation)
(16) 성난 젊은이(Angry young man)
(17) 비트 제너레이션(Beat generation)
(18) 하드 보일드 문학(Hard boiled literature)
(19) 해빙기(解氷期)의 문학(文學)
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문이다. 제6차 고등 학교 문학 교육 과정과 교과서는 학습자 중심의 교수?학습 체제로 이루어진 장점이 있으나, 문학 이론의 교수?학습에 치우칠 가능성이 짙다.
이제 제7차 교육 과정 개정 작업이 완성 단계에 있고, 이에 따라 교과서 개편도
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문이다. 만들어진 인물보다는 살아 움직이는 고통과 환희의 양면 속에 갈등하는 인간의 치열한 심리양상을 나타내기 때문이다
문학에 있어서 성(性)의 문제는 적극적으로 검토되고 연구되어 져서 문학작품의형상화에 부분적으로 기여하고,
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성을 조망하는 데에서도 여전히 성차별이 전제되어 있음을 드러낸다.
2. 여성 과학자의 현실적 지위
과학자로서의 고급전문인의 생활은 다른 전문직 여성과는 구별되는 바가 있다. 과학자의 경우에는 교육을 포함한 준비훈련기간이 다른 전
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줄거리
2) 등장인물과 이인직
3) 작품에 반영된 '친일사상'
4) 이인직의 중립적 입장
라. 이인직의 작품들
1) 귀의성
2) 은세계
3) 모란봉
마. 이인직의 문학성
1) 소설의 이중구조성격
2) 작가의 세계관
3) 이인직의 문학적 성격
3. 결 론
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성하는, 존재임을 인정한 것이다. 나아가 수용미학은 문학 작품의 역사성과 예술성이 작품 체험 속에 내재해 있다는 통찰 하에 문학 텍스트의 이해의 기준을 수용자의 심미적 경험에 두고 문학 작품의 역사적, 심미적 연관성을 성찰하여 작품
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미국)로 설정해 보았다. 마지막으로 수신자는 개화가 필요한 옥련, 그리고 옥련으로 대표되는 조선으로 설정해 보았다.
<참고문헌>
김영택, “<혈의 누> 다시 읽기”, 현대문학이론연구 Vol.11, 현대문학이론학회, 1999.
설성경, “이인직
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문예사조를 이해하려는데는 더 많은 연구의 시간이 필요하다는 여운을 남기고 본 리포트를 접는다. 1.들어가면서
2.로꼬꼬와 새로운 예술의 태동
3.계몽시대의예술
4.낭만주의
5.자연주의와 인상주의
6.영화의 시대
7.나가면서
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수년간 파리에 체재하면서 쉬르리얼리즘 운동에 적극 참여하였다. I.서론
II.본론
1.작가의 생애
2.작품 분석-“고독의 미로(El laberinto de la soledad)”
3.옥타비오 빠스 문학관 내부 및 기념 도서관
III.결론
IV. 답사 후기
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문학
Ⅱ. 현대소설의 방향
Ⅲ. 18세기 소설
Ⅳ. 낭만주의소설
Ⅴ. 초기 빅토리아 시대의 소설
Ⅵ. 현대 영국문학(20세기) : 1900~45년의 문학
Ⅶ. 1945년 이후의 문학
■ 참고자료
첨부: 영국문학사 정리(1770 - 1929의 작가를 중심으
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