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Ⅱ. 르네상스의 개념
Ⅲ. 르네상스의 배경
Ⅳ. 르네상스의 근원지
Ⅴ. 르네상스의 교육사상가
1. 에라스무스
2. 라블레
Ⅵ. 르네상스의 개인주의
Ⅶ. 프랑스의 르네상스
Ⅷ. 미국의 르네상스
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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미국 흑인의 상황과 행위” 고려대학교 석사논문, 1997.
김종운 외, “현대 미국 문학론” 서울대출판부, 1995.
고지문, “현대 미국 소설의 핵심주제” 신아사, 2001.
김욱동, “미국 소설의 이해” 소나무, 2001. 개요
Ⅰ. 서설
1) 작가와 배경
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영국적인 너무나 영국적인, 서울 : 도서출판 기파랑
이종재, 교육의 수월성을 추구하는 영국의 교육정책, 서울대학교 교수
이상욱(2003), 영국 교육 제도의 관점에서 본 영국인의 정체성, 북미연구
조일제 저, 영국문학과 사회 Ⅰ. 서론
Ⅱ
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미국의 원조가 있었지만 원조액의 절반은 군사원조에 충당되어 산업재건에는 적극적으로 기여하지 못했으며 민중들의 생활은 더 어려워졌다.
전후소설의 문학적 특성
- 6.25 전쟁 후의 물질적, 정신적으로 피폐해진 어두운 현실을 리얼리즘
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인종적 상관성의 결과로서의 정체성
Ⅱ. 인종과 인종차별
Ⅲ. 인종과 인종문제
Ⅳ. 인종과 인종분쟁
1. 배경 조건
2. 촉매 조건
3. 대응 조건
Ⅴ. 인종과 남아공(남아프리카공화국)인종차별
Ⅵ. 인종과 소수인종방송국
참고문헌
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I. D. E 토마스, 바른 신앙, 1991
미국 문학사, 김병철 저, 한신 문화사, 1986
---------------------------------------------------------------- ① 자유 의식을 가진 사회였다.
② 기운차고 씩씩한 사회였다.
③ 통합적인 사회였다.
④ 훈련된 사회였다.
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영국 양계의 피를 이은 혼혈이며, 신세계의 사회에서 자유스런 생활을 할 수 있었던 상인, 지주 계급 출신이었다. 이들은 이전 시대의 문인들이 달성하지 못했던 일, 즉 문학가를 미국에서 인정받는 떳떳한 직업으로 만드는 일을 해냈다. 여기
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미국의 대립
2) 일본인과 미국인 병사의 대립
3) 나와 교사의 대립
4) 미국인병사와 동양여자의 대립
5) 말하지 않는 자 VS 말하는 자, 굴욕을 당한 일본인 VS 굴욕을 피한 일본인
6) 소시민 VS 교사
9. ‘나’가 서고자 하는 위치와
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미국사회』 , 탐구당, 1994.
하종문, 「일본 전후세대가 바치는 통절한 ‘전후책임’」, 역사비평』(53호), 역사비평사, 2000.
중국소설연구회 저, 이영희 역, 『중국소설사의 이해』, 서울학고방, 1998.
김학주, 『중국문학사』, 신아사, 2005.
성완
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문학, 한국문학연구회 저, 국학자료원
한국단편문학정선, 학원출판사
한국 현대 소설론, 송현호 저, 민지사
현대 소설의 이해, 우한용 외 공저, 새문사
현대 소설의 이해, 이재인 외 공저, 문학사상사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 작품의 배경
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