|
한국문화정책개발원 www.kcpi.or.kr
*목 차
Ⅰ.프랑스의 문화 정책
1.문화 정책의 역사적 전개
1)구체제
2)프랑스대혁명 이후
3)제5공화국
2.문화정책의 원칙
3.문화정책의 발전 방향
1)보존 및 보호정책
2)교육 및 보급정책
3)창작지원정책
4.프랑스
|
|
|
차별 : 서울의 \'8학군\'
- \'과외학습\'은 부모의 사회계층에 따라 큰 차이
- 결론 : 학교문화와 학생들의 학습문화는 사회구조와 가족배경 그리고 그것의 불평등을
반영할 수밖에 없다.
(2) 여가문화
- 한국청소년들의 여가활동은 선진국 청소
|
|
|
한국, 중국, 일본 청소년들의 가치관 비교, 한국청소년문화연구소
김용운(1983), 일본 청소년 교육기관의 실태 : 비행청소년 지도를 중심으로, 서울특별시교육청
노혁 외 1명(2003), 한국과 일본의 원조교제 성격 비교 연구, 한국청소년학회
정아
|
|
|
문화주의의 선언’ 이래 기조 정책으로 자리 잡음
-20세기 후반부 외국인 노동자의 유입으로 시작
-1990년대에 재일외국인의 급속한 증대와 정주화 경향을 배경으로 ‘다문화공생 교육’이 태동
-2차대전 이후 식민지 국민의 대규모 영국이주
|
|
|
문화인지적 가족복지사는 고정관념을 가지고 클라이언트(이용자)를 대처하지 않으며, 그들의 고유한 배경에 대해 알려는 열성적인 관심을 보여야 한다.(이화여대 사회복지 연구회. 가족복지실천론) 다문화가족이 한국사회에 정착하기 위해
|
|
|
교육문화
7. 울산시의 사회복지
Ⅳ. 울산광역시(울산시)의 도시재개발
Ⅴ. 울산광역시(울산시)의 미세먼지오염
Ⅵ. 울산광역시(울산시)의 관광산업
1. 중심도시권
2. 일산?정자권
3. 서생?온양권
4. 언양권
5. 두동?두서권
Ⅶ. 울산광
|
|
|
미국의 행정체제”
이종수, 이해하기 쉽게 쓴 행정학용어사전, 새정보미디어, “관방학”, \"현대행정학“
한국학중앙연구원, 한국민족문화대백과, “행정”, 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영국의 행정체제
1) 수립과정
2) 조직과 기
|
|
|
문화간 의사소통을 위한 한국의 생활문화 교육 방안 연구, 고려대학교, 2007
김신동, 세계화, 정보화, 그리고 문화갈등, 최종 심포지움 자료집, 2004
김지연, 문화의 차이가 커뮤니케이션 전략에 미치는 영향, 2007
양진성, 한국과 미국의 문화간
|
|
|
문화 가정 자녀를 위한 전통문화 교육
다문화 가정 자녀들은 서로 다른 부모의 국적과 문화적인 특성, 정체성 등의 차이로 인하여 정체성의 혼란을 경험할 수 있다. 또한 경우에 따라 한국의 전통과 문화에 대해 잘 모르는 부모로 인하여 우리
|
|
|
33차 총회에서 문화다양성협약 내용
3. 시장경제와 문화다양성 문제
4. 문화다양성운동의 필요성
5. 문화의 국제법적 성격
6. 문화다양성운동을 둘러싼 갈등의 국제적 배경
7. 우리 정부와 문화다양성운동
8. 유네스코 협약의 의미
|
|
메뉴펼치기
