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작품이나 자연 등에 대해 형식이나, 표현기법, 작가의 사상, 표현재료 등을 자각하는 일이다. 사실 이 세 가지는 서로 밀접하게 관련되어 있으며, 마치 톱니바퀴처럼 맞물려 돌아가는 상호보완적인 관계이다. 이 중에서 유아기의 미술감상은
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미술감상활동의 실제
1. 3학년
서로의 작품 감상하기-서로의 작품 비교, 관찰, 구체적인 감상 관점 제시 한다.
우리 고장의 미술품 감상하기-우리 고장 미술품을 존중하고 아끼는 마음을 가진다.
2. 4학년
서로의 작품 감상하기-자신의 표현의도
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활동을 통해서 이해하는 감상 방법이다.
Ⅸ. 결론 및 제언
미술 감상에서는 작품에 대한 느낌, 작품의 구성 요소, 작품의 주제 및 의미, 재료 등에 관한 내용이 다루어져야 하는데 이를 지도하는 방법으로는 미술품을 감상한 후 의견 교환을
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미술감상자료의 개발과 더불어 중학교 미술감상활동에 관한 교수-학습 모형의 개발은 미술감상교육에 새로운 변화를 가져올 수 있을 것으로 본다.
2. 중학교 미술교사의 지도력 향상과 미술감상교육에 필요한 미술 작품의 구조적 특성뿐만
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활동
4. 적극적인 지도의 단계
5. 성인학습지도의 평가
1) 최종 목표를 결정하는데 세 가지 방법
2) 학습 출발점 행동을 측정하기 위한 세 가지 방법
3) 학습의 평가
6. 성인학습의 지도 기술
Ⅶ. 유아놀이교육지도(학습지도)
1. 놀이의 특
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감상활동을 적절하게 조절하고, 참고작품을 통하여 감상활동이 자연스럽게 이루어질 수 있도록 한다.
3. 미술관 관람하기
미술관에 가서 미술품들을 직접 감상하는 것은 아동에게 매우 유익한 경험이 된다. 미술품과 일반대중이 만나는 장소
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감상교육의 중요성과 필요성은 보다 명확하게 다가올 수 있다. 아동의 다양한 미적 체험을 길러 주는 것. 이것은 다양성을 요구하는 현대 사회와 열린 미술교육에서 꼭 필요한 과제일 것이다.
참고문헌
▷ 권상구(1991), 아동 미술교육, 미진사
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작품을 감상해보세요.
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평면, 입체, 생활용품 등 서로의 작품과 미술품
주제파악, 미적 인식 및 비평력
9. 교과서를 읽고 이용하는 방법
1) 언어적 측면
① 미술 어휘에 대한 이해를 증진시킨다.
- 미술용어와 개념을 칠판에 적는다. 수업시 이
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작품에 대해 장단점을 결정하는 단계로서, 그러한 장단점의 근거를 논리 정연하게 진술하는 것이다.
2. 미술감상지도 방법
미술감상에서 복잡한 언어 체계를 이해하기 위해서는 우선 철저한 작가의 삶과 예술 세계를 이해해야만 한다. 미술품
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(Synectics) 학습
- 염색을 이용한 일용품 만들기
2. 브레인 스토밍 협력 학습 - 건물을 아름답게
3. Jigsaw - 종이죽을 이용한 전통지호공예
4. 포트폴리오 활용 자기주도학습 - 미술감상
5. 멀티미디어 활용 학습 - 문자디자인
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