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득과 높은 수준의 표현 능력 개발에 초점을 맞추며, 창의성 중심 미술교육은 아이들의 자율적이고 독창적인 사고를 중시하는 교육 방식이다.
①표현기능 중심 미술교육은 아이들이 정교하고 정확한 미술적 기술을 익히는 데 적합하며, 미래
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미술교육 프로그램 개발 연구”, 한양대, 2011
- 강대현, “시민교육과 사회과”, 한국학술정보, 2008
- 백선희외, “코로나19 육아분야 대응체계 점검”, 육아정책연구소, 2020 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 코로나 19와 같은 팬더믹 상황에서 영유아를
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통합보육의 효과성
(1)장애유아의 경우
(2)일반유아의 경우
(3)지역사회에 미치는 영향
(4)교사와 부모에 미치는 영향
Ⅲ. 통합보육의 현황
1. 장애아 보육 실시 현황
1) 장애아 보육시설, 아동 및 특수인
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유아 미술교육프로그램 개발 및 효과. 전남대학교 대학원 박사학위논문.
정채영, 신윤승, “2019 개정 누리과정에 기초한 놀이중심 유아미술교육의 방향”, 인문사회21 11권 5호, (사)아시아문화학술원, 2020. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동미
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박은혜(2008). 특수아동교육. 서울 학지사
총신대학 부속 유치원(2005). 장애아 통합 교육에 관한 연구 보고:총신대학 부속 유치원 통합교육을 중심으로. 총신대학 부속 유치원 장애아 통합보육을 위한 외부 지원 방법에 대해 논하시오.
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유아 미술교육에 관한 교사의 미술활동 인식 및 운영 실태, 인제대학교 석사학위논문.
이원영 외 3인 공저, (2015), 자유로윤 심미감 중심의 유아미술교육, 학지사
이기숙,유아교육개론, 양서원, 2016이정숙 임수진, 통합적 유아미술교육, 정민사,
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아동발달단계(아동발달과정)와 독서지도
Ⅶ. 아동발달단계(아동발달과정)와 미술교육학적 기초
1. 로웬펠드(Victor L?wenfeld)의 발달단계
1) 난화기(2-4세)
2) 전도식기(4-7세)
3) 도식기(7-9세)
4) 또래집단기(9-11세)
5) 의사실기(11-13세)
6) 결정
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장애아 보육현실의 문제점과 개선 방향에 관한 연구; 광주광역시 시설 종사자를 중심으로. 광주대 산업 대학원. 석사 학위 논문
배지은(2005). 통합 놀이가 장애 아동에 대한 태도 변화에 미치는 효과. 대구대 특수 교육대학원. 석사학위 논문
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미술교육에 많은 노력을 해야 한다고 생각한다.
Ⅳ 참고문헌
- 김은실, “유아미술교육의 중요성과 그를 위한 지도방법”, 동국대, 2003
- 임미진, “통합적 접근을 통한 생태미술교육 방안 연구”, 경희대, 2007
- 박유영, “시지각·발상 중심
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교육과정이 운영되고 구성되어야 한다.
참고문헌
남효창(2006). 얘들아 숲에서 놀자. 추수밭.
장연자(2007). 생태학적 미술교육과정. 조형교육.
김성숙(2003). 미술 교육의 이해. 미술교육과 문화. 학지사.
서영희(1999). 생태중심 유아교육 프로그램
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