|
미술을 이해하고 애호하는 태도를 갖게 하고 미술관의 기능과 역할을 인식하며 미술 문화의 중요성을 발견하고 존중하도록 하는데 강조점을 두어야 한다.
특히 학교와 연계된 프로그램의 경우 미술 영역을 중심으로 학교 교육과정과 연계된
|
|
|
교육을 통해 미술교사들을 양성함으로써 미술교육의 발전과 확산과 미술교육의 일반화에 기여하였다.
참고문헌
강영미, 최명희(2009). 유아미술교육 목적과 조형 활동과의 관계. 한국아동 미술학회지.
김달림(2002). 로웬펠드와 아이스너의 미
|
|
|
통합적 입장
Ⅲ. 미술치료의 장점
Ⅳ. 미술치료의 이론
1) 현상학적 미술치료
2) 게슈탈트 미술치료
3) 인간 중심 미술치료
4) 행동주의적 미술치료
5) 인지적 미술치료
6) 발달적 미술치료
Ⅴ. 색채에 따른 아동의 심리 분석
Ⅵ. 미
|
|
|
미술교육 환경이 필요하다. 공공기관 중심, 커뮤니티 기반, 학교-지역사회 연계형 등 다양한 유형의 지역사회 미술교육 환경은 영유아가 다채로운 미술 경험을 쌓을 수 있는 기회를 제공한다. 그러나 이러한 환경이 효과적으로 기능하기 위해
|
|
|
교육대학원, 서울
한국 초등미술교육 학회(1997) 초등 미술과 교육학, 교육과학사
하선동 외, 창의성 함양을 위한 다양한 교육 자료, 제5회 교육자료 전시회 미술교육 분야 교육자료 설명서 1. 미술 교육의 의의
2. 미술과 창의성
3. 통합
|
|
|
창의성이란 ‘새롭고 독특한 아이디어를 산출하거나 기존의 아이디어를 변형 또는 재구성하는 능력’이라고 정의하고 있다. 즉, 새로운 아이디어나 생각을 떠올리는 사고력이자 그 과정 자체라고 할 수 있다. 이러한 창의성 교육은 아동에게
|
|
|
유아교육과
000 드림
<참고>
본 설문지에서 사용되는 '통합교육'이란 용어는, 비장애아동을 위한 교육 환경/프로그램에 장애아동들이 배치되어 함께 교육받고 생활하는 것을 의미합니다.
< 제 1 부 >
다음은 선생님의 개인적인 배경에
|
|
|
교육프로그램 활용에 대한 실태 분석. 우석대학교 교육대학원 석사학위논문.
남혜진(2010). 장애아전담 보육시설 교사의 개별화교육계획 수행능력과 실행인식수준. 대구대학교 대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아동 지도방법 ? 개별화
|
|
|
아동미술[대면]_중간고사 교안
- 김혜진. 로웬펠드 유아 미술교육론의 교육적 의의, 동아대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2017. I. 서론
II. 본론
1. 로웬펠드의 아동미술 발달단계 6단계
2. 리드의 미술을 통한 발달단계의 1단계와 비교
|
|
|
아는 것이 더 중요하지 않을까 생각해본다.
Ⅳ. 참고 문헌
- 아동미술[대면]_중간고사 교안
- 김혜진. 로웬펠드 유아 미술교육론의 교육적 의의, 동아대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2017. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고 문헌
|
|
메뉴펼치기
