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연결시킬 수 있도록 해준다. 또한, 역할 놀이는 복습에 대해서도 중요한 동기를 제공하기도 한다.
(4) 토의와 평가
여러 연구에 의하면 역할의 수행은 태도의 변화에 큰 영향을 미치며, 토의 과정을 통하여 문제해결 과정은 더욱더 다듬어지고
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놀이학습 프로그램이 초등학교 아동의 사회성에 미치는 영향, 한국교원대학교 석사학위 논문
10. 박순이(1996), 아동 놀이 내용에 관한 연구
11. 박호선(1993), 「협동적 교육과정에 기초한 놀이지도」, 서울 : 동문사
12. 안영진(1993), 「아동 심리
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놀이활동(놀이학습) 통일교육(학습)
1. Edutainment 형 통일교육: 게임, 퍼즐풀이, 퀴즈, 민속놀이 등
2. 협동학습을 활용한 통일교육
Ⅶ. 놀이활동(놀이학습) 교육(학습)
1. 개요
2. 경과
1) 놀이에 대한 이론적 접근
2) 놀이 연수
3. 교과 적용
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1. 문제제기
2. 전남지역의 민속극적 전통
(1)풍물굿과 민속극
(2)장례놀이와 민속극
(3)무당굿과 민속극
(4)치병제의와 민속극
(5)마을 공동제의와 민속극
3. 전남지역의 광대[탈] 전승
(1)풍물굿 속의 광대[탈]
(2)무당굿 속의
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연구회.1985.
김기형, 「팔춤 “영노(비비)과장”에 나타난 갈등의 양상과 그 의미」.우리어문학외.1989
황병익, 「눈물 속의 웃음, 한국 해학의 전통」. 민속학술자료총서 552권.우리마당터.2006
박진태.「민속극의 예술성- 탈놀이의 종합예술성
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놀이마당의 [민속교육자료집] 우리마당 출판사
네이버 인터넷 자료검색
용인대학교 도서관 도서검색
www.tal.co.kr 에서 탈사진 참고했음.
차 례
1. 송파산대놀이의 유래와 사회적 배경
(1) 유래
(2) 사회적 배경
2. 연희 시기 및 장소
3. 마당 구성과
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전통적으로 전래되어 내려오고 있는 지역 고유의 전통놀이를 교육청이나 지역 유치원연합회 등에서 발굴하여 지역 내 유치원 교육에 활용하는 것이 필요하다.
셋째, 전통놀이교육의 활성화를 통해 유아들의 바른 인성을 기르기 위해서는 전
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연호, 『꼭두각시놀이』(열화당. 2002)
최상수, 『한국 인형극의 연구』(성문각. 2004)
심우성 외, 『한국의 민속극』(창작과 비평사. 2005)
임재해, 『꼭두각시 놀음의 이해』(한국한술정보. 2002)
서연호, 『꼭두각시 놀음의 역사와 원리』(연극과
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연구, 중앙대학교 대학원 논문, 2009.
한양명, 소싸움, 한국세시풍속사전 - 가을편, 국립민속박물관, 2006. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 기어츠의 상징적 문화해석의 특징
2. 소싸움의 유래와 발전
3. 소싸움이 심층놀이인 이유와 심층의 의미 분
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치면 죽는다.
나비 : 양팔을 뻗어 훨훨 저으며 도망가는데 술래도 같은 걸음으로 쫓아가 치면 죽는다.
③ 술래가 위의 여러 행동을 번갈아 불러가며 재미있게 논다.
④ 채인 어린이가 술래가 되어 다시 놀이한다.
4. 수건돌리기
1) 놀이 방법
①
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