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민요도 그만큼 급속도로 소멸되고 있는 지역으로 알려져 있다. 이러한 민요들의 발굴과 보존은 향토문화의 발전과 더불어 지역 음악교육의 특성을 살리는데 중요한 가치를 두지 않을 수 없으며 음악교육의 지역화를 위한 연구의 중요성이 바
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교육의 필요성을 강조하였을 뿐만 아니라 자국의 언어가 바탕이 된 민요 교육을 강조하였다. 우리나라 역시 우리나라의 전통적인 음악을 초기 교육 단계에서부터 시작하는 다양한 프로그램을 제공할 필요가 있다. 한국적인 정신과 과거의 전
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과 제주민요의 연계성
2) 국제자유도시의 의미와 국제자유도시로서의 제주가 이루어 나가야 할 제주문화 교육
3) 국제자유도시로서의 제주에 맞게 이루어져야 할 제주의 음악활동 방향
① 인재양성측면
② 환경조성
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과후 과정 운영의 유형
(1) 교육시간 운영
(2) 가정과의 연계 운영
4. 방과 후 과정의 계획안 예시
1) 월간 활동
2) 연간 활동
3) 특별 활동
4) 영역별 학습지도
5) 생활지도
6) 방과 후 과정의 계획안 예시
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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죄없는 학교 선생님들을 원망도 해보는 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문학교육의 성격
Ⅲ. 문학 교육의 문제점
1. 교과서 문제
2. 교육 활동의 문제
3. 평가의 문제
Ⅳ. 문학 작품의 교육적 위상
Ⅴ. 문학교육학의 전망
Ⅵ. 결론
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, 저항의지표현
-극예술 연구회: 유치진 ‘토막’ 공연
[1930년대 이후(중일전쟁 이후)]
일제의 군국주의 찬양요구: 최남선,이광수 등 일제 협력
저항문학(이육사, 윤동주),순수문학, 안익태<코리아환상곡> 민족운동
교육운동
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과교육학연구 3.1 (1999): 5-23. 고려속요에 나타난 해석의 다양성을 중심으로, focusing on the diversity of translation in Goryeosokyo.
http://www.riss.kr/link?id=A30044343
3) 조하연 ( Cho Ha-youn ). \"담론 구조를 통해 본 <서경별곡>의 성격과 그 교육적 의의.\" 고전
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교육에 대한 접근
1) 문제제기
2) 현황
(1) 한국인의 문화생활
(2) 현대인의 포화정체감
① 포스트모던의 정보화 사회의 두 가지 속성
② 포화정체감 소유의 대가
3) 해결방안 - 문화교육 실시
(1) 학습능력과 문화창조
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한국의 문화적 관습과 가치관을 이해할 수 있도록 돕기 위해서는 한국인의 일상 속에 담겨있는 사상과 역사성을 습득하게 할 필요가 있다. 특히 한국세시풍속문화 체험교육콘텐츠를 제시하여 한국문화의 세계화를 향한 기틀을 마련할 수 있
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과 승화
* 의의 : 민요조의 전통시
< 차 례 >
1. 단 원 명
1) 단 원
2) 소단원
2. 단원 선정 이유 및 수업방향
- 시 교육에서 고려할 점
3. 단원 학습 목표
4. 단원 구성 체계 및 수업계획
1) 학습 내용
2) 학습 자료
5. 지도상 유의점.
6. 본시 수업
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