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교육과정 개정 연구 위원회.
곽병선 외(1996). 교육과정 2000 연구 개발 초·중등학교 교육과정 체제 구조안. 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회.
곽병선 외(1997). 제7차 교육과정 개정안의 교육적 인간상 및 교육 목표 연구. 한국교육개발원
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인식에서 출발하는데 두 가지 의미를 지니고 있다. 하나는 당대 즉 일제 말 극한 상황의 1. 서론
2. 시대개관
1)정치 2)경제 3)사회 4)문화
3. 시문학
1)전쟁과 시 2)서정시의 갈래
3)‘후반기’ 동인 4)새로운 시 형태의 모색
4. 결론
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민족개조론와 그 구조
3-(2) 민족개조의 방법 그리고 「민족적경륜」
4. ‘개조’를 둘러싼 견해 차이와 대립
4-(1) 개조의 대상: 내적 개조와 외적 개조
4-(2) 개조의 주체: 엘리트냐 민중이냐
4-(3) 개조의 방식.위상:초월적.非정치
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인식 수준에 머물지 말고 분단극복 운동으로 이어지는 사회적 실천의식이어야 한다. 분단현실의 극복을 지상과제로 삼게 된 민족문학이야말로 통일을 위한 민족 화해 속에서 새로운 자기 인식을 찾게 될 것이다. 백낙청은 80년대 민족문학론
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민족문화연구소, 1987.
14. 서영대, <한국고대종교 연구사><<해방후 50년 한국종교 연구사>>, 도 서출판 창, 1997.
15. 강만길, <李朝時代의 檀君崇拜><<李弘稙博士回甲紀念 韓國史學論叢 >>, 1973. 1. 머리말 - 문제의 시작
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비평사
李載錫(1981), 改新敎와 統一敎, 成和社
정행업(1999), 한국교회사에 나타난 이단논쟁, 한국장로교출판사
최장집(2002), 민주화 이후의 민주주의, 후마니타스
탁명환(1986), 기독교 이단 연구, 국제 종교문제 연구소
황필호(2000), 통일교의 종
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,일지사, 1983.
임헌영, 『민족의 상황과 문학사상』, 한길사, 1986. 1. 산업화 시대의 문학
2. 민족문학의 논리와 실천
(1)민족문학의 재인식
(2) 민족문학의 논리
(3) 민족문학론과 민중론
(4) 민족문학론의 성과와 한계
※ 참고문헌
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,일지사, 1983.
임헌영, 『민족의 상황과 문학사상』, 한길사, 1986. 1. 산업화 시대의 문학
2. 민족문학의 논리와 실천
(1)민족문학의 재인식
(2) 민족문학의 논리
(3) 민족문학론과 민중론
(4) 민족문학론의 성과와 한계
※ 참고문헌
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교육론』(국학자료원, 2003)
김창원,『한국문학-9 해방 이후의 현대시』,(웅진 밀레니엄북,1998)
김재홍,『특집ｌ한국 현대시 100년』
이승하, 『이승하교수의 시쓰기 교실』((주)문학사상사,2004) 1940년대의 詩와 그 인식】
1〉1940년대의 詩와
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민족문화재단 www.historyfund.com
13. 행정자치부
www.mogaha.go.kr 머리말
1. 친일파의 개념과 범주
2. 친일파의 형성과정
3. 친일파 청산 정책의 변천과정
1) 해방공간과 친일청산
2) 미군정과 친일청산
3) 이승만 정권과 친일청산
4.
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