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민중포럼. IMFㆍIBRD 프라하 연차총회 반대 시위 등이 그 예이다.
넷째, 시민운동내 이념적 분화현상- 보수주의, 자유주의, 진보주의 등-이 나타나고 있는데, 특히 민중운동과의 관계에서 특히 그러하였다. 민중운동과의 차별성을 강조했던 경
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통일을 추구하는 20세기적 민족주의 \'운동\'과 학원자주화운동 및 진보적·대안적 대학문화를 건설하고자 하는 21세기적 \'신\'민주주의 운동을 겸비한 새로운 학생운동의 전범이 창출되기를 기대한다.
90년대 이후 학생운동에서 민중주의에
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관계: 4.19항쟁과 6월항쟁 비교연구”.
자료
『동아일보』, 1980년 4월 19일.
동아일보 1986년 6월 13일.
동아일보 , 1980년 5월 22일.
전남사회문제연구소(편), 『5.18광주항쟁자료집』, (광주: 도서출판 광주, 1988).
강정구, 「현대 한국사회의 이해와 전
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관계와 NGO, 법문사
▶ 박형준, 2001, 성찰적 시민사회와 시민운동, 의암출판.
▶ 사회문화연구소 편, 1993, 사회운동론, 사회문화연구소.
▶ -------------, 1993, 오늘의 사회학 입문, 사회문화연구소.
▶ 서울대학교 정치학과 교수공저, 2002, 정치학의
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운동의 현단계”, 1989
이목희, “한국노동운동의 대중적 기초와 진로”, 풀빛, 1996
전태일기념사업회편, “한국노동운동 20년의 결산과 전망”, 1991, 도서출판 세계
한국기독교사회문제연구원, “7～8월 노동자 대중투쟁”, 1987, 민중사
정이환
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민중운동과의 대립적 성격을 자신의 정체성으로 가지고 있었으며 일종의 ‘대체적’ 관계를 상정하고 있었다. 그러나 민주주의이행이 진행되면서 시민운동 자체가 다원화되고 분화되면서 이러한 초기의 성격은 보다 다양하게 나타나게 된
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다. 따라서 NCCK의 <선언>에는 민중적 통일운동이 갖는 현실 인식과 더불어 세계교회의 평화 운동 조류를 반영하여, 남북의 냉전 구조와 적대 관계를 극복하는 평화 체계의 수립 구상과 그 실천 방안들이 평화 통일 교육과 맞물려 제시되고
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시민운동은 독자적인 실천만으로는 권력의 합리화 및 하향화를 도저히 이룰 수 없다. 이것이 가능하기 위해서는 시민운동과 민중운동의 연대가 반드시 이루어져야 한다. 또한 연대는 동일성을 요구하지 않는다. 연대는 차이에 기반하며 오히
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관계 때문에 대통령이 강력한 리더십으로 밀어붙이기 전에는 실현이 불가능하다. 그러나 어느 때고 또다시 여야의 개혁성향의 국회의원들이 손을 잡고 개혁신당의 깃발을 올릴 때에는 이 운동의 성공을 위해 시민운동세력도 강력하게 힘을
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운동의 민주화
1. 교선보와 학교자치법, 수평적이고 민주적인 새로운 교육(체제)의 기점
2. 정부가, 혹은 ‘누구가가’ 해주지 않는다
3. 학교 민주화는 사회민주화의 초석이자 민중의식의 촉매제
Ⅲ. 노동운동의 민주화
Ⅳ. 시민운동의
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