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프로그램이 운영되고 있으며 프로그램별 특성에 적합한 장소에서 프로그램이 이루어지고 있었으나 농촌 지역 방과후학교의 경우 저학년과 고학년으로 구분되어 주1회 40분씩 프로그램이 운영되고 있으나 방과후교실이 부족하여 똑같은 장소
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교육개발원, 공분산분석, 가구소득·성별·지역·성적 통계, 한국교육개발원 교육통계연구센터, 2015
여성가족부, 아이돌봄 서비스, ‘http://www.idolbom.go.kr’ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 방과후 프로그램
(1) 방과후 프로그램의 종류
(2) 방
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방과후 보육을 받고, 학교가 문을 닫는 수요일과 휴일에도 하루 종일 보육을 받을 수 있다. 초기의 방과후 프로그램은 오랫동안 방과후에 아동과 청소년을 보호하는 수준이었으나 최근 들어 보육서비스를 확대하여 4세부터 14세까지의 아동들
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방과후학교 거점 선도학교 운영
○ 목적 : 실질적인 사교육비 감소를 위해 운영시간 연장 및 운영 프로그램의 다양화를 통한 학생 선택권 강화
○ 운영기간 : 2009. 3 ~ 2010. 2
○ 운영학교수 : 50교(중 46, 고 4)
○ 지원내용 : 학교별 60,000천원 지원
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방과후 교육 프로그램에 대한 사전 교육을 실시하여 봉사자의 질을 높여야 좀 더 나은 학습효과를 기대할수 있을 것이다.
다섯째, 복지 시설의 확충이다. 방과후 교실 프로그램에 보조교사로 참여하면서 이 프로그램이 장애아동의 인지및 사
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교육행정과 시설면에서는 미술실, 음악실, 무용실 등 프로그램별 전공을 살린 특별 교실을 위한 시설 투자와 방과후학교 전담인력의 지원이 필요하며, 전반적인 행정 지침이 규제적이고 세부적이지 못한 점을 수정하고 새로운 교육환경의 개
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방과후학교
방과후학교는 학생들에게 중요한 학습 기회를 제공하는 제도로, 학습의 연장선에서 다양한 경험을 할 수 있게 한다. 정규 수업이 끝난 후에도 학교 내에서 이루어지는 이 프로그램은 단순한 보충 수업 이상의 가치를 지닌다. 학생
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교육서비스로 공교육 신뢰 향상과 더불어 사교육비 경감, 학력신장, 교육격차 해소에 일조를 할 것이며 부모의 만족도를 높여 돌봄강사의 긍정적 인식전환으로 win-win 정책이 될 것으로 보인다.
Ⅳ 참고문헌
오범호(2009), 방과후학교 돌봄교실
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방과 후 교육활동은 학교실정에 알맞게 정규 수업이후 시간에 진행하는 다양한 영역의 교육활동으로 학생의 소질 계발에 많은 도움이 되고 있으므로 교사들의 특기와 소질을 학생들을 위한 방과 후 특기적성 교육 프로그램에 동참시켜 질 높
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00만원
- 방과후학교 운영 지원 : 시도교육청에서 프로그램 운영 계획 및 학생의 방과후학교 수요 등을 고려하여 차등 지원(시도교육청별 6,000만원)
초등 방과후 보육 프로그램 운영을 위한 시설이 없는 학교의 경우 별도 계획에 의거 시설비
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