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인권을 현저하게 침해할 우려가 있는 경우에는 이것을 수집할 수 없으며, 개인정보를 처리함에 있어서 안전성ㆍ정확성ㆍ최신성을 확보하도록 노력하여야 함을 규정하고 있다.(동법 4조ㆍ5조ㆍ9조)
그 밖에도 개인정보의 보호를 위한 특별법
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인권 침해간의 관계, 경상대학교 교육대학원
고영남(2012), 학생인권과 지역교육운동의 과제와 전망, 아주대학교 법학연구소
유성상(2011), 학생인권 담론과 주요 쟁점 분석, 한국교육정치학회
오동석(2010), 학생인권조례에 관한 몇 가지 법적
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인권과 학교상담시스템, 참여연대, 2003
배경내 - 인권은 교문 앞에서 멈춘다, 우리교육, 2000
백유영 - 학생인권에 관한 연구 - 중등학생을 중심으로, 계명대학교 대학원, 2001
손순희 - 학생인권의 사회복지적 접근에 관한 연구, 국제신학대학원
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대학교대학원.
5.이경숙(2019). 보육교사의 인권감수성과 직무만족도와 교직 선택 동기에 관한 연구. 중앙대학교 교육대학원 석사논문.
6.김다혜(2019). 인권감수성 함양을 위한 체험영역 사회참여미술교육프로그램 개발. 서울교육대학 교 교육
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인권증진’
남과 북이 함께 나서지 않으면 도달하기 어려운 목표이다.
지금까지 살펴본‘코리아 인권’을 통해 남한의 적극적인 역할과 북한의 참여를 견인하고 ‘동북아 인권 레짐’을 통해 공동의 안전을 공식적으로 보장 받는 방법이 ‘
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인권 통권 제9호, 서울대학교 공익인권법센터, 2011.
권영국, “이주노동자의 노동3권과 노동시장에서의 지위”, 국가인권위원회, 이주노동자권리협약 쟁점 토론회, 2010.
권영성, 헌법학개론 , 박영사, 1994,
김도경, \"이주노동자의 인권보호에
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대학교재로 채택되고 있지 않는 어린이/청소년의 권리연대회의(1997)가 발간한 [아이들의 인권 세계의 약속]에서 찾아볼 수 있다.
이러한 상황에서 인권교육의 내용은 그 목적을 달성하기 위해 제시된 목표들에 의해서 규정되어야 한다는 것은
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인권상황의 개선여부와 변화정도”, 북한민주화네트워크: 2009 북한 인권국제 회의 발표자료.
김수암, “민주주의와 인권에 대한 북한의 인식과 대응”, 서울: 통일연구원, 2007.
양운철, “북한 인권문제의 국제적 쟁점”, 세종연구소: 정세와
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참여와 연결한 입법교육 수업모형 개발. 법과인권교육연구.
구정화 외 (2020). 초· 중등학교 인권교육 내용 체계화 및 개정 교육과정 적용 방안 연구. [NHRC] 국가인권위원회 발간자료.
구정화, 조난심, 강명숙, 설규주 (2007). 인권친화적 초·중등
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인권태도에 대한 탐색적 연구. 사회복지연구, 40(2).
윤찬영(2005). 기본적 인권으로서 복지권의 이해, 참여연대 사회복지위원회.
박정선(2007). 사회복지사의 인권감수성과 인권현안 인식에 관한 연구. 성공회대학교 시민사회복지대학원 석사학
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