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처벌 반응의 전체 비율로 상승된다. 그러나 일시적 변동 간격 정적 강화는 억제를 만들지만, 안정된 반응 비율을 만든다. 고정 간격 정적 강화는 반응의 전형적인 부채꼴 형태이다. 결과는 행동이 정적강화의 고정 비율 계획에 의해 유지될 때
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교사의 교육벌에 대한 전문성을 어떻게 함양 할 수 있을 것인가?
참고문헌
김현주 - 위반 행동에 따른 체벌수용 유형에 관한 연구, 인제대학교, 2000
신동준 - 처벌의 효과 : 억제이론에 대한 비판적 검토, 한국형사정책학회, 2009
윤미정 - 교육적
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죄로부터 사회를 방위하려는 사회적 국가관에 따라 주관주의와 특별예방주의, 형벌과 보안처분에 있어서 일원주의를 주장하는 일련의 학파를 말한다.
Ⅳ. 벌칙
1. 벌칙 대상들이 나오지 않을 때
- ‘컴온 플리즈 그랜드 마더 빨리 나오세요.
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교사의 가치관을 일방적으로 주입하기 위한 수단으로 사용되어서는 안 됨
7. 토의 내용 (처벌에 대한 구체적 해결 방안책)
1) 강의평가
- 학생에 대한 태도, 교수법, 수업내용의 적절성 등을 평가하는 강의 평가지에 체벌의
당위성, 척도에 관한
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학교교육의 보완적 역할을 한다
④ 매스컴에 대한 올바른 비판 능력을 갖는다
⑤ 교사의 수업지도에 도움준다. 동기유발
⑥ 합리적 건설적 가치관 형성, 자아발생
◈ 프로이드「정화이론」
·대중매체적인 요소보고 스스로 자아반성 추구하
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학교교육의 보완적 역할을 한다
④ 매스컴에 대한 올바른 비판 능력을 갖는다
⑤ 교사의 수업지도에 도움준다. 동기유발
⑥ 합리적 건설적 가치관 형성, 자아발생
◈ 프로이드「정화이론」
대중매체적인 요소보고 스스로 자아반성 추구하는
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말 그리고 사물》
참고 사이트
1. www.naver.com 지식검색 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 몸 말
1. 감시와 처벌: 감옥의 탄생
2. 현대 형벌 제도의 인간화?
3. 감 금
4. 권력의 미시물리학
5. 비판들
Ⅲ. 결론을 대신하여...
◇ 참고문헌 ◇
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교사는 굳이 체벌과 같은 강압적인 수단을 동원할 필요 없이 충분히 효율적인 교육을 행할 수 있을 것이다.
참고문헌
김원구(2005), 교사의 학생체벌에 관한 법적 정당성 연구, 인하대학교
김성기(1994), 학생체벌에 관한 교사 재량권의 근거와
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교사가 학생에 대한 다른 면도 알 수가 있다. 또한 한 인간의 대부분의 교육을 책임지는 가정과 학교가 연계된다면 학생에게도 안정감이 들어 다른 시너지 효과도 기대 할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론(체벌전면금지에 대한 나의 견해)
지금까지
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교사대표 및 학교장으로 구성된 위원회, 일종의 상벌위원회에서 이 학생에 대한 처벌을 논의하여 결정.
2) 체벌의 대체방안
체벌은 행동주의적 관점으로 볼 때, 벌의 범주에 속하며 그 중에서도 특히 수여성 벌의 방법을 사용하는 것이라고 볼
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