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관한 법률 제 1조는 학교폭력법의 목적을 다음과 같이 규정하고 있다.
이법은 학교폭력의 예방과 대책에 관하여 필요한 사항을 규정함으로써 피해학생과 가해학생간의 분쟁조정을 통하여 학생의 인권을 보호하고 학생을 건전한 사회 구성
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폭력예방재단 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교 폭력의 의의 및 개념
2. 학교폭력 현황과 실태
3. 청소년폭력의 위험요인과 보호요인
4. 학교폭력의 가해자와 피해자의 특성
5. 학교폭력의 발생관련 요인
6. 학교폭력
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폭력의 예방과 대책에 관한 연구", 여성연구.
심영희
1998, 「위험사회와 성폭력」, 나남출판.
이원두
1997.12, "가정내 아동구타발생과 관련된 요인", 가정의학회지, 1997.12.
이현수, 김재환
1991, "「구타당하는 아내」 환자의 MMPI프로파일의 특성",
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관한 연구동향 개요
① 이윤상(1992)의 연구
② 이용교(1999)의 연구
③ 이철위(2000)의 연구
④ 허종렬(2000)의 연구
⑤ 이소희(2003)의 연구
2) 우리나라 청소년복지의 발전과정
(1) 전통사회의 청소년보호: 불우청소년을 위한 제한적 보호
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성폭력 특별법의 내용을 대폭 수정, 보완하는 것이 필요하다.
둘째, 피해자를 지원하는 상담체계와 쉼터, 정상적인 가정 및 사회생활로의 복귀를 돕는 프로그램 등 사회적 지원제도가 충분히 마련되어야 한다.
셋째, 의료적 * 법률적 지원체계
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폭력 문제에 대한 사회복지실천방안 - 남진열, 원명순(2001)
학교폭력의 실태분석과 대책에 관한 연구 - 주은희 Ⅰ. 서론
2. 학교폭력의 가해자와 피해자의 특성
3. 학교폭력의 발생관련 요인
4. 학교폭력의 유형과 특징
5. 문 제 점
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관한 연구. 한국여성개발원.
장혜경박경아(2002). 당당하게 재혼합시다. 조선일보사.
정현숙 외(2000). 재혼가족에 대한 실태 및 재혼 생활의 질에 대한 연구. 대한가정학회지 38(4) p1-19.
조옥라(1996). 재혼, 그 또 다른 시작. 한국가정법률상담소.
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관련된 범죄의 심각성은 이미 인식하고 있었지만 입법의 불비로 법 집행이 불가능했던 것이다.
입법을 통한 사회변동의 한계
사회계층의 저항이 완고한 영역
사적 도덕성과 깊이 관련된 법영역
성관계나 가족관계에 관한 입법
중동국가의
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성폭력 전담 기관들과 협력해온 경찰들이 아니라면 대부분 일반인과 같은 편견에 사로잡혀 있다. 사후처리 과정에서마저 편견 어린 시선을 받는다는 것은 신고율 저하에도 큰 영향을 미친다. 즉, 경찰 등 피해사례를 직접 접하는 인력에게는
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관한 특례법과 가정폭력방지 및 피해자보호등에 관한 법률이 제정되면서 본격적으로 상담소와 피해자보호시설들이 설치되기 시작했고 최근 들어 급증하고 있는 추세이다. 한국의 가정폭력 관련 서비스의 행정체계 또한 여성부가 신설되면
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