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사를 본다. 교사가 “선생님이 OO 보라고 예쁜 물고기 달아놨지~예쁘지?”하고 말하자 “응”하고 말하며 고개를 끄덕인다. 교사를 보며 “음 이거 파란 물고기야?”하고 말하고 교사가 “어? OO 파란색도 알아? 맞아 파란 물고기야. 이건?”하
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사명으로 자리잡을 것이다.
결론
구역이 가지는 특성을 소그룹으로 그 그룹의 좋은 관계와 교제를 나누기 위해서 리더쉽의 중요성을 우리는 알아보았다. 구역 소그룹을 잘 활성화 되어서 교회의 유기체로서 기능을 잘 감당하려면 앞에서도
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자리로 돌아갈거예요.
*게, 미역, 물고기, 오징어, 상어 그림자료
*게, 미역, 물고기, 오징어, 상어 머리띠
*역할을 정할 제비뽑기
*교사는 파란 스카프로 파도를 표현해 준다.
3분
마무리
<마무리>
활동의 느낌을 이야기해본다.
T : 오늘은
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사 띠의 방향과 크기를 이용하여 위치를 결정한다.
별센서는 가장 정확하게 자세를 결정할 수 있는 센서로서 미리 저장해 놓은 별 자리 지도와
직접 측정한 별자리를 비교하여 인공위성의 자세와 위치를 결정한다.
자세 제어용 액츄에이터
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사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
기본생활습관
OO에게 ‘모두 모두 제자리’노래를 들려주자 “선생님! 저 이 노래 전부 불러볼 수 있어요! 집에서도 불러 보았어요!” 라며 “모두 제자리~ 모두 제자리~” 노랫 말을 따라
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사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
기본생활습관
OO에게 ‘모두 모두 제자리’노래를 들려주자 “선생님! 저 이 노래 전부 불러볼 수 있어요! 집에서도 불러 보았어요!” 라며 “모두 제자리~ 모두 제자리~” 노랫 말을 따라
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사는 빵·과자에 의한 예술적 작품 감상 기회 제공과 문화 수준 향상 계기 마련함과 제과업 기술발전을 위해 뜻 깊은 전시회를 마련했습니다.
귀하의 참석으로 행사의 발전에 도움이 될 것이며, 빛나는 자리가 될 것입니다.
부디 전시회 개최
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사를 표현할 수 있다. 주말지낸 이야기를 할 때 아주 간단하게 소개하고 더 많은 이야기를 할 수 있도록 유도해도 기억이 나지 않는다며 말을 하지 못한다. 요즘 OO는 모양을 그리는 것을 좋아하여, 색연필로 동그라미를 그릴 때 여러 번 덧칠
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학습이 이뤄짐. 따라서 태도학습을 위한 통합분석은 그 태도에 수반
되는 기능과 정보를 하나씩 분석함으로써 위계분석과 군집분석을 모두 사용해야 함.
<통합분석의 예>
받아올림이 있는 세자리수+세자리수를 할 수 있다. 없음
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별
여
생년월일
기록자
구분
신체운동건강
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
관
찰
내
용
9/14다혜가 훌라후프를 가지고 놀고 있음. 윤지가 다가가 나도 훌라후프 가지고 놀고 싶다라고 표현함. 다혜가“좋아”라고 하자 윤지와 다혜 훌라
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