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교수, 자기점검, 비계교수, 상호교류적인 교수 등이다.
②직접교수: 직접교수에는 학습자의 특성보다 교수내용에 초점을 두면서 과제분석을 한다.
③학습전략 교수: 효율적인 학습자가 되는 방법 및 교수. 자기질문, 조직전략, 암기법 등이
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교수적 지침
(1) 인지 훈련: 자기교수, 자기점검, 비계교수, 상호교류적인 교수
(2) 직접 교수: 학습자의 특성보다 교수내용에 초점을 두며 과제분석 등이다.
(3) 학습전략 교수: 효율적인 학습자가 되는 방법과 교수. 자기질문, 조직전략, 암기
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전략이 무엇인지 명확하게 보여 주어야 한다.
[표 9] 직접 교수 모형교수학습 과정
주요활동
설명하기
전략(또는 기능) 제시 전략의 필요성과 중요성 설명
전략의 사용 방법 안내
시범 보이기
전략이 사용된 예시 교사의 시범
질문하기
세부
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교수전략 소개
1. 읽기 교수법 : Gillingham 전략
>>3단계 교수-학습 방법
(3) 그 밖의 교수 전략 소개
1. 음절의 분석적 읽기 연습(발음 중심 방법)
2. 경험중심 마인드 맵(Mind Maps) 학습
3. 연구기반 읽기교수
4. 질문전략
(4) 기본교육과정에서
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3) 대학전공관련과정
4) 특수목적 전략과정
5) 대상별 특별과정
6) 독학학위취득 및 학점은행제 과정
Ⅴ. 대학 평생교육(대학 평생학습)의 지역사회교육
Ⅵ. 대학 평생교육(대학 평생학습)의 발전 방안
Ⅶ. 결론
참고문헌
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는 마음을 가질 수 있다.
학습
개선
전략
최적 학습 유형
일제식 학습
학습 집단 조직
전체
중심 학습 활동
역할극
교수학습
자 료
일반자료
교사
ＰＰＴ，사진자료
학생
질문지
ICT자료
공익광고 동영상
단계
학습 활동
교 수 학 습 활 동
시
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교수학습방법, 교사의 역할에 따라 비교 분석하여 보았다. 교육신념에 따른 각각의 접근법은 발달은 어떻게 바라보느냐에 따라 교육의 목적은 달라진다는 것을 알 수 있었다. 각 접근법에는 이론적 근거에 따라 특성들이 나타나고 있다. 3가
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학습의 대상으로만 여겨진다면 학생들은 문학을 받아들이고 즐기는 기쁨을 알지 못할 것이다. 문학교수·학습의 체계와 전략은 꼭 필요하다. 그러나 이것이 학생들로 하여금 문학 작품을 즐겁게 읽는 것을 방해해서는 안 될 것이다.
★질문거
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학습의 정의
Ⅱ. 협동학습의 이해
1. 모든 협동적인 집단이 반드시 수업 과정에 있어서 효과적인 것은 아니다
2. 협동학습이 모든 형태의 경쟁을 반대하는 것은 아니다
3. 협동학습 전략들은 하나의 절대적인 수업 방식이 아니다
4. 각 집
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학습한 지식을 묻는 물음
2. 추론 발문
3. 적용 발문
Ⅵ. 발문(발문법)과 질문
Ⅶ. 발문(발문법)의 유의사항
Ⅷ. 발문(발문법)의 방법
1. 발문의 방법
2. 수업 단계별 발문
1) 도입 단계에서의 발문
2) 전개 단계에서의 발문
3) 정리 단
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