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교육은 어떠한가? 가정, 학교, 사회가 교육을 놓고 서로 탓하고 있다. 그런데 그 근본 원인은 교육에 대하여 누구보다도 책임을 져야 할 교사의 사랑과 역량이 모자란 데 있다고 해야 할 것이다. 페스탈로치는 뛰어난 교사였으면서도 자기는
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원리는 다르다, 영아 및 걸음마기는 가정적이고 안정된 느낌이 나도록 구성하며 배변훈련, 대근육 활동, 감각적인 자극을 위한 공간이어야 한다, 유아기 교실은 영역별 구성이 뚜렷하고 여러 가지 교구들로 교육적인 자극이 있어야 한
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부모와 가정
(3) 보건 및 의료보호
(4) 교육
(5) 놀이 및 문화
(6) 노동
Ⅲ. 아동복지 관련법
(1) 아동복지법
1) 목적과 대상 및 책임주체
2) 아동의 보호
3) 위원 및 기관 등
4) 복지시설
5) 복지관련 비용
(2) 아동복지 관련법의 구성과 내용
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교육 자료
8. 이용교, “아동인권의 실태와 인권교육의 방향”, 자료 1. 연구목적
2. 아동인권
1) 인권의 개념
2) 아동권리협약
3. 아동복지시설의 설치와 운영
1) 아동보호시설의 역할
2) 시설입소대상
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훈련시기이므로 별도의 식당이 필요하다. 어린이가 조리실에서 직접 배식을 받을 수 있도록 조리실의 배식공간을 적정하게 계획한다. 배선대의 높이는 최대한 낮게 계획한다.
●세탁실
영아 보육시설에서는 세탁물이 특히 많이 발생하므로
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훈련거주형(단기거주 + 상위의 전문적인 개입)
4. Ⅳ형: 일반훈련거주형(영구거주 + 중간정도의 개입)
Ⅳ. 장애인그룹홈의 목적
Ⅴ. 장애인그룹홈의 성격
Ⅵ. 장애인그룹홈의 이념
1. 탈시설화(Deinstitutionalization)
2. 정상화의 원리(Normaliz
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교육에 대해서 서술해 보세요.
3. 장애아동에 대한 부모의 일반적인 적응단계(3단계 또는 5단계)와 장애아동에 대하여 부모들이 보일 수 있는 잘못된 반응(병적 반응)의 유형을 설명하고, 이것에 대한 여러분의 생각을 적어보세요.
4. 미국 지
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효율성을 위해, 가족 모두가 유기감을 느낄 필요가 없는 성공적인 가족치료를 위해 대상이 중심이 되는 가족상담의 절대성에 대한 인식을 권유한다.
참 고 문 헌
임종렬, 1991, 치료심리학, 서울 : 형설출판사.
---------, 1999, 대상중심이론 가족상
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집단상담
2. T집단
3. 게슈탈트 집단 상담이론
제6장 교육평가
1. 교육평가의 개념
2. 교육평가의 기능
3. 교육평가의 난점
4. 교육평가의 제한점
5. 교육평가의 종류
6. 좋은 평가도구의 기준
7. 성적의 평가
8. 정의적 영역의 평가
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교육 또는 아동의 생애주기별 프로그램 특성화, 한부모가정의 부모자녀관계 교육프로그램 개발, 소년소녀가정의 직업훈련 및 사후 지도 프로그램, 빈곤층 자녀를 위한 초저리의 대학 학자금 제도)
5) 예방적(방빈적), 사후관리적 정책 추진
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