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부모자신의 도야는 물론 교육자, 교육 동반자로서의 부모가 되도록 하는 데 부모교육이 필요하다.
따라서 부모교육을 통해 자녀교육에 세심한 관찰과 주의를 갖게 하며, 학교교육 내용이나 방법에 대하여 바르게 이해하고, 기관에 대한 협조
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교육과정, 대구성보학교
박말순(1998), 지체부자유아의 교육, 강원도교육청
박은혜(2002), 지체부자유아 교육연구의 최근 동향 : 중도 지체부자유 학생을 중심으로, 국립특수교육원
이경아(2009), 정신지체아 부모와 지체부자유아 부모의 스트레
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부모교육 프로그램 실시 현황에 따른 문제점은 다음과 같다.
첫째, 부모들의 시간적 여유 부족과 다양하지 못한 프로그램 등으로 인한 부모교육 프로그램 실시율이 저조한 것이다.
둘째, 부모교육 중요성에 대한 보육시설장들의 인식이 부족
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Education, 이숙종역,『기독교 교육의 발생』(서울: 대한 기독교서회, 1988),
System Training for Effective Parenting, 이경우 역, 『당신도 유능한 부모가 될 수 있다』(서울: 창지사,1993),
Thomas Gordon and Judith Gordon Sands, Parent Effectiveness Training in action, 김인자
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교육이란?
2. 몬테소리 생애와 업적 및 교육철학
3. 교육의 목적
4. 몬테소리 교육이론
5. 몬테소리 교육의 내용
6. 몬테소리 교육방법
7. 일반 유치원과 몬테소리 유치원과의 차이
8. 몬테소리 교육에서 교사의 역할
9. 부모교
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부모 역할에서도 맥락을 읽어낼 수 있고 그 맥락에 따라 적절한 역할들을 선택하고 그에 적합한 역할특성들로 문제를 해결해 나가는 부모 역할이 필요하다(현미숙, 2003년).
참고문헌
곽덕영김미화, 부모교육론-21세기 새 교육을 중심으로, 양
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부모의 역할과 자아 존중감 1. 인본주의 부모교육 이론의 주요 내용
1.1. 인본주의 이론의 기본 개념
1.2. 부모의 역할과 자아 존중감
1.3. 부모와 자녀 간의 관계 강화
2. 부모교육의 원리
2.1. 비판적 사고와 자율성 존중
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부모와 자녀 간의 신뢰와 존중을 바탕으로 한 건강한 관계를 형성하고, 자녀가 자율적이고 책임감 있는 성인으로 성장할 수 있도록 돕습니다.
이러한 이론과 원리에 기반하여, 저는 부모교육이 단순히 자녀의 행동을 교정하는 것이 아니라,
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부모교육의 이론과 실제. 양서원.
최지영, 양윤란, & 김재환. (2004). 발달장애 아동의 부모를 위한 인지-행동적 부모훈련 프로그램의 효과. Korean Journal of Clinical Psychology, 23(1), 1-16.
추연구. (2019). 학대가 발달장애아동에게 미치는 영향. 발달장애
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훈련중심 - 부모교육．서울：학지사
송규운ㆍ윤호열ㆍ이순종(2002)．창의성과 부모 교육. 서울：창지사
김진영ㆍ김정원ㆍ 전선옥(2003). 유아, 부모, 교사를 위한 부모교육. 서울 : 창지사
오영희ㆍ송영란ㆍ강영식(2003)．부모교육의 이론과 실
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