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교육정책의 정의
1. 백현기
2. 김종철
3. T. F. Green
4. J. B. Connant
5. J. R. Hough
6. D. H. Kerr
Ⅲ. 교육정책의 특징
Ⅳ. 고등교육정책(대학교육정책)의 북한고등교육
1. 고등교육 현황
2. 북한 교육제도의 발전 과정
1) 김일성 종합대학 육성시
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교육을 할 수 있는 토대를 만드는 것이 중요하다고 하겠다. 이후에 전개될 남북한의 정치적인 상황의 전개에 따라 학술 교류를 통한 역사교육의 학문적 접근을 시도해야 할 것이다.
<참고문헌>
전영선(2005) 북한의 사회와 문화, 역락
김한
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북한인민학교 교육 및 학생생활』, 1998., 『북한의 교과서 분석』, 1992.
한만길,『통일시대 북한교육론』, 교육과학사, 1997. 황정규,『북한교육의 조명』, 법문사, 1990. 1.북한교육의 특징과 목표
2.교육제도
1)학제
2)무료교육제
3)특수
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교육만으로는 남한학교에서 적응하고 북한과 남한과의 교육내용, 교육정도의 차이를 줄여주는것이 힘들고 뿐만 아니라 가족의 분리나 극한의 상황을 겪은 아이들의 충격에 대한 정서, 심리적 치료를 할 수 있는 제도도 부족하다. 이러한 교
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제도와 밀접한 관계를 맺으면서 발전한다.
자유민주주의 체제의 남한은 ‘기여에 따른 보상’원리에 기반한 사회복지제도인 반면, 북한은 ‘국가적 사회보장’에 기반한 형태인 것처럼 말이다.
이러한 북한의 사회복지는 아직은 남한보다
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학생 개인카드(예시)
작성일자 : 작성자 : (인)
학 반
학년 반 번
이 름
주소
전화번호
가정환경
학습능력
상 황
국어(읽기, 쓰기, 독해력 등)
수학(수,연산, 구구셈, 도형 등)
읽기 ( )%
쓰기 ( )%
수, 연산( )%
도형 측도( )%
보충학습
목 표
(학습부
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서 통일된 이후 남한과 북한학생들이 서로 혼란을 느끼지 않도록 한다는 가정 하에 통일된 이후 북한보다 정확하고 많은 교육적 자료가 있는 남한의 교육제도에 초점을 두어야한다고 생각한다. 거기에 분명 북한도 남한에 비해 잘 체제화된
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교육
Ⅴ. 북한교육제도의 발전
1. 김일성 종합대학 육성 시기(1945-1953)
2. 기술교육발전 시기(1953-1972)
3. 일하면서 배우는 고등교육 시기(1972-1984)
4. 고등교육의 대중화와 정예화 시기(1985년 이후)
Ⅵ. 북한교육제도의 관리 체계
1. 의무교
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북한의 교육을 주제로 정한 이유(1쪽)
本論-북한의 교육 형태(2～3)
1. 북한의 교육정책
2. 고등중학교에서는 무엇을 배울까?
3. 북한의 교원양성 과정은?
4. 북한의 특수(영재)교육은 어떻게 하나요?
結論-통일 후 교육의 방안(4～8쪽)
1.
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교육의 목표
Ⅴ. 발명교육의 내용
Ⅵ. 발명과 창의성
Ⅶ. 발명교육과 학교교육의 관계
Ⅷ. 외국의 발명 창조성 교육
1. 교육과정의 개정
2. 평가제도의 개혁
3. 정보 기술 교육의 확대
4. 창조성 교육 지도교사 양성
5. 중점학교 운
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