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구조기능주의 이론은 교육 현상을 전체 사회 구조의 종속 변수로 이해하고 있다.
다시 말해, 교육과정의 구체적인 내용이나 상호작용에 의한 교육의 효과를 제대로 분석하지 못하여 미시적 분석을 못하고 있다. 1. 구조기능주의의 출현
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뿐 그의 기능적 범주는 불완전하고 모호하다(Meehan)고 비판받고 있다.
4. 결론
구조기능분석의 대표자인 Almond의 접근은 중심개념의 선택문제, 비교의 단위문제, 정치적인 것을 어떻게 취급할 것이냐의 문제를 포함하고 있지만, 그의 모델은
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구조기능주의 이론은 교육 현상을 전체 사회 구조의 종속 변수로 이해하고 있다.
다시 말해, 교육과정의 구체적인 내용이나 상호작용에 의한 교육의 효과를 제대로 분석하지 못하여 미시적 분석을 못하고 있다.
*구조기능주의 기능의 개념
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정당화 시키는 경향.
과학적 객관성 추구하는 것 같지만 극히 관념적인 형식론.
조직행동은 각 성원 개인의 동기(motivation)에 의해 발생하는 것임에도 불구하고 성 원 개인의 욕구나 동기 또는 그것과 조직목적과의 모순 등의 문제를 간과.
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구조기능주의 이론에 의거한 의료인과 환자의 역할, 프라이드슨의 갈등론적 관점에 따른 의료인과 환자의 관계, 블라우의 교환 과정에 따른 의료인과 환자의 관계를 정리하여 공통점과 차이점을 조사하고 비교 분석해 보았다. 그리고 빈곤의
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