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달수준에서 기대되는 것보다 더 심각하고 지속적으로 나타난다. 공포증은 대개 두려움 때문에 어떤 사물이나 상황을 회피하게 됨으로써 적응에 문제를 가져오는 경우를 말한다.
(2) 두려움이 특정 공포증으로 발달할지를 판단하는 기준
①
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공포증 및 신경과민성 반응
11. 언어에 대한 의사소통의 문제
12. 비언어적 의사소통의 문제
13. 활동 수준의 부적절성
14. 지적 기능의 수준과 발달의 문제
Ⅲ. 전반적 발달장애(자폐성 장애, 자폐증)의 학습전이
Ⅳ. 전반적 발달장애(자
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대인관계의 회피를 만들어낸 것이다.
6. 보드라인 성격장애 (Borderline personality disorder)
(1) 문제의 상황
\"당신이 나를 떠나면 나는 분노할 것이다\"가 특징이다. 보드라인 성격장애자는 감정이 불안정하다. 대인관계가 집중적이고 폭풍적이다.
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공포증 및 신경과민성 반응
11. 언어적 의사소통의 문제
12. 비언어적 의사소통의 문제
13. 부적절한 활동수준
14. 지적 발달문제
15. 타인의 감정에 대한 의식부족
16. 임기응변 부족
17. 반복?강박적 행동
Ⅳ. 자폐(자폐아동, 자폐성 장애,
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사회적 소통의 장애물과 다르다. 그러나 사회적 상호작용과 부정적인 피드백이 계속되면서 사회적 의사소통 장애가 사회적 상황에 대한 불편과 두려움을 증가시키고 사회적 공포증도 표출된다.
사회적 의사소통 장애와 자폐 스펙트럼 장애
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사회적 원인
Ⅳ 임상양상
1. 조증(mania)
2. 우울증(depression)
3. 흔히 동반되는 양상
4. 경과에 따른 임상양상
Ⅴ 진단
1. 우울증
2. 양극성 장애
3. 추가 진단
4. ICD-10 진단
5. 진단도구
6. 감별진단
Ⅵ 경과 및 예후
Ⅶ 치료
1.
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사회복지관 및 다양한 아동 관련 시설에서 다양한 형태로 실시할 수 있다.
* 참고문헌
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원
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회피하고 의존하려 함 1. 학습장애의 정의
Ⅱ. 학습장애의 원인
Ⅲ.학습장애의 유형
Ⅳ. 학습장애의 사회적 정서적 특성
Ⅴ.학습장애아의 자아개념
Ⅵ. 학습장애아 교육 방법
Ⅶ. 학습 장애의 평가과정 및 도구
Ⅷ. 기타
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장애
1. 행동증가
2. 행동감퇴
3. 반복행동
4. 자동행동
5. 강박행동
6. 공격성
7. 거절증
8. 언어장애
III. 감정장애
1. 기분장애
2. 불안
3. 정동장애
IV. 의식장애
1. 주의장애
2. 읜식의 혼탁
4. 섬망
5. 혼미 및 혼수
V. 지
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정의
4. 정신지체의 특성
5. 정신지체아의 특성
6. 심장장애
7. 정신지체장애
8. 지체부자유
9. 지체장애 아동의 심리 및 행동특성
10. 언어장애
11. 청각장애
12. 신장장애
13. 뇌병변장애
14. 발달장애
15. 정신장애
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