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과정
1) 제 1단계: 예비적 관찰
2) 제 2단계: 평가시행 결정 및 직업모델 개발
3) 제 3단계: 프로그램 숙지 및 자료조사
4) 제 4단계: 조삭설계 및 방법론 결정
5) 제 5단계: 평가시행 및 결과의 분석과 보고
6. 평가의 유의점
1) 경제성
2) 의미성
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때 : 도움을 주는 사람의 이념에 위반
④ 타인에게 불공평하고 해가 될 때 Ⅰ. 실천 딜레마
Ⅱ. 윤리적 의사결정 모델
Ⅲ. 양옥경의 모델
Ⅳ. Congress(1999)의 윤리결정모델
Ⅴ. 윤리적 의사결정 원칙과 과정의 새로운 모델 논의
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이론은 주어진 상황 하에서 리더에게 가장 효과적일 수 있는 특성, 기능, 행동을 결정해주는 상황의 여러 측면을 확인하는 데 관심을 두고 있으며, 시대의 조류나 과업의 성격, 부하의 특성등에 의해 리더십이 결정된다고 본다.
(2) 특성론적
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이론가들은인간의성격발달과행동에영향을주는환경적인요소를매우중요하게생각하며환경조건이적당하다면자신의잠재능력을실현해나갈수있는존재로본다.따라서아동의성장과정을도움으로써아동들이현재대처하고있고,미래에대처하게될
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이론가들은인간의성격발달과행동에영향을주는환경적인요소를매우중요하게생각하며환경조건이적당하다면자신의잠재능력을실현해나갈수있는존재로본다.따라서아동의성장과정을도움으로써아동들이현재대처하고있고,미래에대처하게될
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방해한다. 이런 경우 지도자와 집단원들은 솔직한 피드백으로 도울 수 있다.
(8) 지성에만 호소하기
어떤 사실에 대해 지적인 토의에 열중하는 행동이다. 이런 행동은 느낌에 대한 방어이다. 지도자와 집단원들은 느낌에 초점을 맞추도록 피
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요소
1. 구성요소의 통합과정
2. 의미·느낌·어조·의도
3. 시적화자와 청자
1) 시적화자의 기능
2) 목소리의 3유형
3) 시의 발화형식
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이론가들은인간의성격발달과행동에영향을주는환경적인요소를매우중요하게생각하며환경조건이적당하다면자신의잠재능력을실현해나갈수있는존재로본다.따라서아동의성장과정을도움으로써아동들이현재대처하고있고,미래에대처하게될
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5) 기계주의와 비인간화
6) 획일주의와 비인간화
7) 항략주의 와 비인간화
2. 인간주의 이론의 성격
3. 인간주의 이론에서 보는 인간관
4. 인간주의 학습이론
1) Maslow
2) Rosers
5. 인간교육
Ⅲ. 결론
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이론
1. 동기부여의 내용이론
(1) 욕구단계설
매슬로우는 인간의 내부에는 단계를 이루는 다섯 가지 욕구가 존재한다는 논리를 세우고 있다. 이러한 논리의 저변에는 다음과 같은 세 가지의 가설이 자리잡고 있다.
①다양한 욕구를 가진 인간
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