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기법
4. 부정의 대상과 그것의 극복양상
1) 현대사회의 제도화한 규범과
매커니즘에 대한 부정
2) 극복양상으로서의 초월
3) 극복의 한계와 의미
5. ꡔ원형의 전설ꡕ의 문학사적 위치
6. 결론
<참고문헌>
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이론』, 일신사, 1996
15. 박길성, 『세계화ː 자본과 문화의구조변동』, 사회비평사, 1996
16. 박건영 외 공역,『국제관계이론 강의 2』, 한울아카데미, 1997
17. 카를로스 푸민테스(서성철 옮김),『라틴아메리카의 역사』, 까치글방, 1997
18. 새뮤얼
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이론과 교육』, 경기: 인간사랑, 2008.
송세정, 「배려윤리의 도덕 교육적 접근 연구」, 인하대 석사 논문, 2003.
정창우, 『도덕교육의 새로운 해법』, 서울: 교육과학사, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 도덕발달이론
2. 콜버그의 도
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요소
1) 개방성
2) 참여성
3) 지속가능성
4) 다양성
4. 열린 어린이집의 특징
1) 열린 어린이집의 환경
2) 다면적 의사소통의 기회
3) 부모의 의사결정 참여
5. 열린 어린이집 운영 효과
1) 영유아의 측면
2) 학부모의 측면
3) 교사의 측면
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사랑.
2. 박병춘 (1998), “나딩스의 배려윤리와 도덕교육,” 도덕윤리과교육, 제9호.
3. 안상헌 역 (1994), 윤리학 강의, 서울: 문원.
4. 정세구 외 공역 (1995), 인격교육과 덕교육, 서울: 배영사.
5. 추병완 (1998a), “길리건의 도덕 발달 이론에 대한
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가능하다는 점을 나는 깨달았다. 그리고 그 과정은 결코 이상적이지 않지만, 그만큼 소중한 경험이 되며 삶을 더욱 의미 있게 만든다. 스턴버그의 사랑의 삼각형 이론을 근거로 하여 자신의 개인적 관점과 관계에 적용하여 서술하십시오
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이론적 기초
1) 필요성
2) 절차와 방법
3) 적용 적합 제재(영역)
2. 가치 갈등 학습의 과정
1) 문제 의식
2) 문제 추구 및 선택
3) 규범의 의미 및 타당성 찾기
4) 실천의 의욕화
Ⅳ. 도덕과교육 가치명료화학습
1. 가치 명료화 학습의 이론
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측면 인지하기
2. 도덕적 사태에서의 모범적인 행동 알기
3. 모범적인 행동의 좋은 점 알기
4. 실천 동기 부여 및 확대 적용하기
Ⅶ. 초등학교 2학년 바른생활 교과의 평가
1. 제6차 교육과정 바른생활 교과의 평가
2. 제7차 교육과정 바른생
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저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 사랑
I. 건강한 사랑
II. 사랑의 요소
1. 친밀감 : 사랑의 따뜻한 측면
2. 열정 : 사랑의 뜨거운 측면
3. 헌신 : 사랑의 차가운 측면
III. 사랑의 유형
* 참고문헌
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의미의 “기초적인 기술(basic skill)"이 아닌 생활 경험(life experience)에 연결된다
4. 홀리스틱 교육은 학습자들이 자신의 삶의 문화적, 도덕적, 정치적 상황을 비판적으로 접근할 수 있게 한다
Ⅲ. 홀리스틱교육의 역사
Ⅳ. 홀리스틱교육의
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