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교육의 경제적 가치가 높을 때는 중상류층이 다니면서 이익을 보고, 이익이 없을 때만 하류층이 다니게 된다는 것이다.
따라서 교육은‘가진 자’에게만 봉사하고,‘못 가진 자’에게는 도움을 주지 못한다.
4. 라이트와 페론(Wright and Perrone)
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1차적 의결기관으로서의 기능을 갖게 되고, 1963년의 개정에서는 합의제 집행기관으로 성격이 바뀌었다. 1991년 지방교육자체에 관한
법률
이 시행되면서 합의제 집행기관인 교육위원회는 의결기관인 교육위원회와 집행기관인
교육감
으로
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여생을 마감할 때까지 무언가 가치 있고 의미 있는 무엇에 몰두하며 살아가다 가는 것이 가치로운 삶에 가까워질 것 같다. 그렇기에 이번에 노인에 관해 ‘노년기의 가치로운 삶을 추구하기 위한 것들에는 어떤 것들이 있는지, 방법은 어떤
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교육·HRD연구.
권두승(2006). 한국에서의 평생교육법 연구 20년의 성과와 과제. 대한교육법학회 창립20 주년 기념 전국교육법학자대회 자료집.
박호근(2000). 평생교육법 제정 과정에서 나타난 정치 행태에 관한 연구. 교육학연구. Ⅰ. 서론
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교육 다시보기라고 할 수 있다.
참고문헌
강태중 - 지식기반사회를 염두에 둔 평생교육연구의 국제적 동향 : 새로운 방향과 좌표
노명완(1990) - 국어과 교육에서의 평가, 국어 교육 개선 방안 연구, 서울대학교 사범대학 국어교육과
박승재(1994)
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교육을 통하여 교육참여자들 스스로 즉시 활용할 수 있도록 이론과 실제가 연결되도록 해야 한다. 뿐만 아니라 평생학습사회의 실현은 지역을 중심으로 한 학습공동체 구축을 통해서 가능할 것이므로 21세기 평생학습사회를 열어 가는 핵심
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론’의 기저를 형성한다. 달리 말하면, 평생학습은 지식사회의 경제적 경쟁력 제고의 지렛대이자 사회적 안전밸브로서 보는데 국제기구들은 인식을 같이 하고 있다. 발전을 위한 도구로서의 평생교육의 가치를 지식경제 시대에 들어 인적자
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론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 연구의 제한점
Ⅱ. 장애인 평생교육의 목표와 지원방법
1. 장애인 평생교육의 목표와 내용
2. 장애인 평생교육의 방법과 전략
Ⅲ. 연구의 방법
1. 면담대상
2. 면담내용
3. 면담절차
4. 결과 처리
Ⅳ.
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법학논총>제36권1호, 2012, 단국대학교, pp.171~206.
이순영,【社會福祉 법제론 통합교안 제12차시】,라인원격 평생교육원, 2016, pp.57~58. 1. 서론
2. 본론
1. 지역사회복지의 의의와 법적 근거
1-1 지역사회복지의 의의
1-2 지역사회복지의
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교육 훈련시키고, 출퇴근이 곤란한 장애인의 경우는 재택근무가 가능하도록 교육을 시킨 후에 각자 장애인들이 자신이 잘 할 수 있는 일을 찾아서 아르바이트를 하도록 도와주는 제도이다. 장애인 아르바이트를 기업에 대해서는 정부차원에
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