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사순환근무제도 등이 이에 해당한다.
6. 피터스의 교육의 준거
피터스는 교육의 준거로 규범적 준거, 인지적 준거, 과정적 준거 등을 제시하였다. 교육으로 정의도기 위해서는 위 세 가지 준거를 충족시켜야 한다. 먼저, 규범적 준거란 교육이
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학습 후에 얻어진 결론을 기록한 것으로 지식주장은 그것의 구성을 진행시키는 주요 질문, 개념, 원리, 사건, 물체, 기록, 변환들과 함께 일관성이 있어야 한다. 지식 주장은 개념적인 것과 방법론적인 정보로 구성되어 새로운 질문을 제안하
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수업이 진행될 수 있다고 본다. 즉, 교육과정 개발은 학교수준의 상황에 대한 비판과 조사로부터 시작하여야 하며 모든 학교의 상황은 다르기 때문에 상황분석은 한 학교에서 다른 학교로 전이될 수 없으며, 그 상황이 이해되었을 때만 교육
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때 다시 정상적 사람으로 환원시켜 주는 것이다. 교육과 교도 모두 개인의 법적ㆍ사회적 책임감을 회복시켜 주는 역할을 한다. 이를 테면, 교도소에 있는 수감자는 원래 정상인이었다. 보통 교도소에 있는 수감자들을 위한 것으로 교도가 이
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뭐예요?” “저건 뭐예요?” 라는 질문을 많이 하는데 귀찮기 때문에 질문을 무시하거나 대충해줄 때가 많다. 이 시기 아동들이 갖고 있는 알고자 하는 지적 욕구는 앞으로 그들의 지혜, 지식, 그리고 지능 발달을 촉진시키는 원천적인 힘이
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한시도 눈을 때지 않고 아이들을 관찰하여 안전사고가 발생하지 않도록 노력해야 할 것이다.
-일부 아동은 성인이 생각하기에 안전하다고 여겨지는 장소에서 사고를 당하는 사례, 안전하다고 여겨지는 사물을 만짐으로서 사고를 당하는 사례
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상대평가는 객관적인 평가가 가능하여 평가의 객관도와 신뢰도가 높다는 것이 장점이다. 하지만, 상대평가는 학습자의 절대적 목표도달수준 측정이 불가능하여 오로지 학습자의 상대적 위치만을 제공해주기 때문에 교수학습개선에 도움을
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지도성이 달라야 된다고 주장하였다. 만약, 구성원의 능력과 동기가 낮을 경우, 지도자는 높은 과업과 낮은 관계성 행동을 보여야 한다. 이 경우, 구성원들의 업무능력이 부족하여 지도자의 일방향적인 지시가 필요하기 때문이다. 이때 의사
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다는 점에 미루어 보아 상당히 좋은 이론이라고 할 수 있다. 다시 정리하면, 반증주의적 관점에서 좋은 이론이란 “If A, then B”의 형식을 취하고, 반증 가능자가 많으면서도 반증이 되지 않는 이론을 의미한다. 즉 포퍼는 과학의 이론은 반증
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권리능력을 잃는다 이 설에 의하면 태아인동안에도 권리능력을 가지므로 법정대리인도 있을수 있게된다
2.판례
판례는 정지조건설을 취한다 즉 특정한권리에 있어 태아가 권리를 취득한다 하더라도 현행법상 이를 대행할 기관이 없어 태아
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