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문제점, 인종차별에 관한 교육내용의 부재) 다문화 사회가 나아갈 올바른 길을 제시하기위해 연구하였다.
이제 단일민족의 신화를 과감히 버리고 포용성과 개방성을 길러 열린사회를 지향하는 것 많이 우리가 살길이다. 우리의 다음 세대가
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교육 내용의 질뿐만 아니라, 북한주민의 계층별세대별 특성을 고려한 차별화 전략이 필요하며, 또한 정치교육의 통합화와 정치사회화 매개체들의 적극적인 역할이 필수적이다. 따라서 통일 이전부터 우리는 이에 대한 주도면밀한 대비를 해
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통일 토론회나 6·25세대와의 만남과같은 자리를 마련하는 것 또한 방안이 될 수 있을 것입니다.
<5.보고서를 마치면서>
나름대로 설문조사도 해가면서 통일 교육에 대한 고찰을 개인적으로 해보려고 노력했으나, 적은 표본과 한정된 지역,
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3000 구상’ 의 실효성
3. 소결 :
[4]남남갈등의 극복방안
(1)정치적 이용과 그 극복
(2)통일교육의 방향과 과제
1) 총설
2) 통일교육의 현황과 문제점
3) 구체적 방안
Ⅲ. 결론
-성찰적 통일-
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특성과 최근 의 언론 관련 명예 훼손 소송 분석]
▲배금자(변호사) 논문[집단명예훼손소송] Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 표현의 자유
가. 표현의 자유의 정의
나. 표현의 자유와 책임에 대한 견해
다. 언론 및 표현의 자유와 법익간의 관계
2.
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세대 여성운동가 지도력 발굴, 사이버공간에서 여성운동 정보 제공, 풀뿌리지역 여성운동 지원, 여성권익을 위한 여성연대 및 사회개혁을 위한 사회연대, 아시아 지역 여성인권 향상활동 및 국제 여성운동 연대 등을 전개한다. 1.창립과
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통일교육은 현재 남북한 관계에 내재해 있는 갈등과 문제점을 객관적으로 인식시키는 한편 평화, 화해, 공존, 협력 및 민족 동질성 회복과 완전 통일의 관점에서 이런 문제를 풀어갈 수 있도록 실시해야 한다.
6. 통일에 대한 올바른 준비 태세
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세대들의 민족 공동체 의식의 체험이 얼마나 중요한지를 다시 한번 깨닫게 한다.
참고문헌
김인숙 외, 통일교육 수업의 실제, 서울특별시교육과학연구원, 2001
박하진, 남북관계의 어제와 오늘, 통일문제의 이해, 통일교육원, 2002
백영철, 21
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교육의 유형 및 특성
Ⅲ. 루돌프 슈타이너와 발도르프 교육학
1. 인지학
2. 기질론
3. 발도르프학교의 성립 배경
4. 운영상의 특징
Ⅳ. 송정산의 교육사상
1. 만남의 교육
2. 송정산의 교육관
3. 삼동윤리
Ⅴ. 송정산의
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통일교육에서 통일문제의 초점을 민족문제인 동시에 국제적 문제-국제이해와 협력-으로 관심이 확대되어야 한다
Ⅳ. 남북화해협력과 통일환경
Ⅴ. 남북화해협력과 남북접촉
1. 남북관계 성과들의 축적
2. 동아시아 역학구도상의 목표
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