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시민사회의 기존 관습 및 인습에 적응하지 못하는 청년 세대이다. 이와 같이 1890년부터 제 1차 세계대전 발발에 이르기까지 독일의 젊은 지식인 세대는 주체와 사회관의 닿을 수 없는 괴리, 고독, 고립 등으로부터 오는 절망감에 사로잡혀 기
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사와 아동문학 발흥, 성장기대의 문예사조와 대표적 작가분들에 대하여 알아보았다. 주지하다시피 우리나라 아동문학의 시작은 아동을 위한 시작은 아니였다. 그러나 시대를 거쳐 오면서 아동의 인권에서 교육에 이르기 까지 꾸준히 아동을
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사회, 나아가 유럽사회 전반에 대한 정신적 경고였다. 표현주의 문학은 초기에 외치고, 선언하는 감정의 범람을 표현하기 적절한 서정시를 애용하였다. 그러나 문학이 점차 정치화되는 과정에서 드라마가 부각되었다. 무대에서 상연되는, 작
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사회, 나아가 유럽사회 전반에 대한 정신적 경고였다. 표현주의 문학은 초기에 외치고, 선언하는 감정의 범람을 표현하기 적절한 서정시를 애용하였다. 그러나 문학이 점차 정치화되는 과정에서 드라마가 부각되었다. 무대에서 상연되는, 작
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사조로, 미국에서 시작되었고 원래는 건축영역에서 사용되었던 개념인데 지금은 국제적으로, 또한 사진. 영화. 연극. 미술. 음악 등 모든 예술영역에서 쓰이고 있다. 전통적인. 리얼리즘이나 서사. 서정적인 기술 법에 의존하지 않고 일상을
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사나 화보는 독자들의 사고에 지대한 영향을 끼치며 범세계적인 시각을 갖게 하는데 이바지한다고 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동문학이 근대 서구 문화 사조에 어떻게 영향을 받아 왔는지 아동문학과 근대 서구 문화와 연관
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교육
4-3. 북부유럽의 교육이론
Ⅴ. 인문주의 구분
5-1. 개인적 인문주의 교육
5-1-1. 개인적 인문주의의 교육목적
5-1-2. 개인적 인문주의의 교육내용
5-1-3. 개인적 인문주의의 교육방법
5-2. 사회적 인문주의 교육
5-2-1. 사회
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교육사상연구.
성균관대 대학원 석사학위논문.
김진순(1973). 몬테소리 교육사상연구.
고려대 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 개관
Ⅱ. 몬테소리교육사상의 형성배경
1. 몬테소리의 생애와 업적
2. 몬테소리시대의 교육사조
3. 몬테소리
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사, 1994
7. 정재철, 손인주, 「교육사」, 교육 출판부, 1986
8. 조경원 외 4명, 「교육학의 이해」, 이화여자대학교 출판부, 1979 A. 교육철학의 성격과 탐구방법
1. 교육철학의 성격
2. 교육철학의 탐구방법
B. 현대 교육철학의 사조
○ 프래
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서양음악사』, 연세대학교출판부, 2001
성기조, 『문예사조』, 한국문화사, 1995
문덕수 · 황송문, 『문예사조사』, 국학자료원, 1997
정영철, 『서양건축사』,기문당, 2004
이호정, 『서양건축의 이해』, 예문사, 2000
Barranger Milly, 『서양 연극사 이
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